刘静
(江西省临川第一中学 江西 临川 344100)
摘要：初中英语教育者是学生，所以教师在教学的过程中要对学生的学习情况进行分析，在学习分析的基础上进行初中英语教学。为提高教学的针对性，而且在课堂教学的过程中，教师可以根据学生的不足之处设计教学环节，提高学生的有针对性训练。本文以学习分析的初中英语掌握时刻，他就学为论述话题。展开论述，希望为业内同仁开展工作提供一些帮助。
关键词：初中；英语；掌握式；课堂教学；学情分析
引言：初中英语在教学的过程中，由于受到应试教育的影响，很多老师在课堂上采取填鸭式的教学模式。忽视了学生学习的能力，也让学生对英语学习产生厌倦的情绪，这这是不利于提高学生学习效率的，而且对于推进素质改革，教育公司的落实也是一个阻碍。作为教师在教学的过程中要看到学生学习中所存在的问题。并且针对这些问题找出解决的措施，这样才能从根本上提高学生学习的水平。所以我们的课堂教学提出了要让学生掌握式教学模式，这样能有效提高课堂的教学效果，也为初中英语的学习奠定基础。
一、学习分析应该分析什么
（1）学生现有学习水平
学生的现有学习水平关系到教师如何设计课堂教学。教师的课堂教学必须建立在学生已有知识水平的基础上，否则学生的认知就会产生困难，而且教师的奖也会给学生的理解带来很大的障碍，所以我们在学习分析的过程中，应该看一看学生的知识储备水平如何。
（2）学生能够达到的水平
在经过一节课的教学或者是一阶段的教学以后，学生的能力应该达到一个什么样的状态，作为教师应该有一个预判，这样才能对自己教学的过程进行监控，看一看是否提高了学生的能力，而且是不是教学生作为那学习的主要人物。如果学生的能力没有得到提升，教师就要分析问题，看一看问题究竟出现在哪个环节，是上课环节还是练习的环节。
（3）学生喜欢的学习方法
我们的教学面对的是学生要想让学生接受知识必须用他们喜欢的学习方法当前课堂教学中对学生主动现在压制很强教师一人满堂灌的模式对学生的认知能力也是一个极大的挑战所以我们不妨以小组为单位进行学习，这样能够提高学生学习的兴趣，而且在小组交流的过程，中学生的多元化能力会得到提升。
二、掌握式课堂应用到初中英语教学中的积极意义
（1） 提高学生学习积极性
英语作为一门语言学科，我们的主要目的是让学生通过他的语言环境以及对基础知识的练习后产生一定的口语表达能力，传统的课堂就学过程中学生能够参与课堂教学的机会很少，而且大多数时间都是在单纯的记录教师所传授的知识，没有时间也没有机会去进行实践，这就导致了学生在课堂学习过程中积极性不高，而且也没有口语表达的机会，掌握是课堂教学能够让学生以自己学会的知识来进行实际操作，在课堂中学生的词汇进行反复的练习。通过他们直接经验的学习，要比教师单纯的知识传授效果好的多。
（2） 提高学生思维创新力
初中英语教学单目底是要发展学生的语言思维，语言思维的发展就能够提高他们口语的表达能力，所以在掌握是课堂教学中学生的主动性能够得到发挥，而且学生也被看作是一个有思想的独立的个体。这样，他们能够在课堂教学中讨论问题，参与课堂教学并且针对问题找出自己的解决办法，这样就能够提升学生的英语表达能力和核心素养。
（3） 提升英语教学有效性
每一位教师都关注自己的课堂教学效率，总是希望自己所讲的内容能够被学生完全吸收，但是我们的课堂教学如果容量过大，就会造成学生学习的疲劳，起到了事倍功半的效果。所以我们不妨让学生小步子小模块的进行学习。在教学的过程中，教师提出问题，让学生进行自主学习，在自主学习后进行课堂展示，学生能够对所学内容掌握并做到应用时，那么他们自然而然就将知识烂熟于心的，这也是对可达效率提升的一条途径。
三、分析掌握式课堂教学策略
（1）明确教学目标
带着目标去学习，学生在学习的过程中就会有更强的注意力水平，所以我们在课堂教学的过程中，第一步就是要让学生明确教学目标，并且教师要以学生的实际学情为基础制定教学任务。在课堂教学的过程中，要将每个环节设计的都能吸引到学生的注意力，让他们保持着高涨的兴趣来参与课堂活动。
例如，在初中英语人教版七年级上册Unit 2 what's this in English？这一节的教学是要让学生能够会运用what's this in English？这一句型进行提问，然后能够根据同伴所出示的物品进行相应的回答。到这一步是完成了单元教学中的语言目标；英语作为一门语言学科，学习的目的是用来运用不是用来单纯的做练习题，所以我们就要让学生进行小组合作。以pair work的形式开展对话练习。组内同学互相提问，每一个组员都用英语来表示组长所出示的物品，在这一过程中学生有机会进行练习，也是对句型的应用。
（2）精设教学内容
精心设计了教学目标，以后就要设计好教学环节之间的相互配合，只有这样才能提高英语教学的效果，也能让学生感受到目标的设置是为教学的环节进行服务的。作为教师，在新课程改革以后，要对教材进行深入钻研，要力求让学生参与到课堂活动中来，这样才能让他们对英语的学习产生兴趣，并提高他们的口语表达水平。
例如，在初中英语人教版八年级上册Unit 2 how often do you exercise？这一单元的语言目标language goal talk about how often you do things，实际上就是要让学生学习频度副词的使用，频度副词修饰动词来表示动作出现的频率，所以在教学的过程中要让学生进行相互的提问，我们可以让一个学生来到讲台前边演示一个动作，让其他的学生在下面猜测，然后再用how often do you exercise这句话来进行提问。这样课堂学习就是循序渐进，不仅会调动学生学习的积极性，而且也让他们习惯了这种连续的、紧凑的课堂节奏，也能够通过自己的参与来促进课堂的学习。
（3）精设课堂活动
新课程改革以后，初中英语的教学应该体现学生的主动性，所以教师在课堂教学的过程中，要让学生的认知能力以及思维能力和与表达能力都得到发展，可以开展多样化的讨论，在讨论之中提升学生思维发展水平。
例如：初中英语八年级上册Unit 7 Will people have robots？在这一单元教学周，我们是要让学生感受到科技为生活带来的变化，让他们畅想一下在未来的生活会发生哪些变化。我们可以让学生来看一看，为我们提供服务的扫地机器人。便携式机器人工厂的机械手等，然后让他们开展设想，通过自己合理的想象开展对话活动。
（4）精设课后作业
作业是对课堂所学内容的延伸与巩固，作为教师要重视课堂作业的完成情况，所以在留作业的时候一定要精心设计。不能超出学生的认知水平，以学生的学情作为作业设计的主要依据，看看他们在本节课所学的内容的掌握程度如何，这样才能提高作业的有效性，要摒弃传统教学模式，不要一留一片，作业的设计也要做到分层教学，对每一个学段的学生进行不同层次的巩固，这样才能优化课后教学。
例如，在英语教学的过程，学生学习的水平是不相同的，有些学生对单词的掌握还很吃力，那么他们的任务就是要掌握好本节课所学的单词，有些学生则能将本节课所学的内容熟练的掌握，那么他们的作业就需要在这个层次上进行提升，不能做过于机械的内容，这样会磨灭学生学习的兴趣。
结束语：初中英语教学的过程，我们要对学生的学习情况进行分析，然后以掌握式的教学模式，让学生对每一节课所学的内容都能够掌握的非常扎实，然后再进行实际运用。新课程改革的背景下，教师的教学应该有多样化、层次化，这样才能够提高学生相对应的能力，才能促进他们的全面发展。从而为他们更高水平的学习奠定基础。
参考文献：
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