刘 园
德州市陵城区第三中学 山东省德州市 253500
摘要：分层教学是随着新课程改革应运而生的一种新型的教育模式，分层教学能够遵循因材施教的原则，注重学生之间的个体差异性，对不同层次的学生展开有针对性的有效教学，提高学生的学习水平。本文主要探讨了如何在初中英语教学过程当中使用分层教学的策略，以此不断提高学生的英语水平，培养学生的英语素养。
关键词：初中英语；分层教学；应用策略
前言：
随着新课程改革的深入实施，要求初中英语教师在教学过程当中应当遵循因材施教的教育原则，全面综合的了解学生的不同情况，对学生开展个性化的教育针对性的教育。分层教学的教学模式，能够让不同层次的学生都能够在课堂学习的过程当中有所获、有所得，提高教学质量的同时，还能帮助英语教师更加迅速地完成英语教学的目标。
一、进行学生层次的划分
学生由于家庭环境、生活环境、学习水平等多方面因素的不同，所以他们表现出来了很明显的个体差异性。不同的学生对于英语知识的接受程度也各不相同。作为初中英语教育工作者，及时地调整自己的教学方式，使不同层次的学生都能够在学习过程当中获得进步和发展。教师在教学的过程当中，应当全面地分析、了解学生不同的学习情况，根据学生的学习情况制定适合的学习方式。初中阶段是学生在整个学习英语过程当中十分重要的一个时期。在初中英语的教学阶段，教师应当运用多元化的方式，帮助学生养成良好的英语的学习习惯，有效地激发出学生学习英语的兴趣，最大限度地提高学生的英语水平。教师要充分地尊重学生的个体差异性，尊重学生在学习过程当中所提出的不同观点和不同想法，在全面了解学生的前提下做到因材施教。
教师可以先对学生进行隐性的分层，隐性的分层是指初中英语教师在日常的教学过程当中要留心去观察每一位学生，了解不同学生的感悟能力和理解能力。并根据随堂测验、期中期末考试成绩进一步掌握学生的基础英语水平。在此基础上，以不伤害学生自尊心为前提，对学生进行合理的层次划分，避免使学生产生自卑心理。教师在进行分层时，不仅要综合地考虑学生的学习水平，还可以从学生不同的气质类型进行层次的划分。教师可以将学生划分为四个不同的层次：A层次的学生，性格外向并且学习成绩良好；A＋层次的学生学习成绩比较优异，但是性格比较内向；B层次的学生成绩比较差，性格属于外向型；B＋层次的学生性格较为内向，学习成绩不是很理想。在划分完层次之后，教师应当针对不同层次的学生展开不同的教学，保证教学的质量和效率。
二、进行备课的分层
在将学生合理分层之后，接下来教师要做的工作是根据教材的内容和教学的总体目标，为不同层次的学生制定不同的学习目标，强化因材施教的教学原则。通过大量的实践表明，在进行分层教学时，对不同层次的学生进行不同的针对性指导，并布置不同的学习任务，能够有效地提高学生的学习水平和认识水平，不断地缩小学生与学生之间的差距。在传统的英语教学过程当中，教师对不同能力的学生都采用相同的教学方式，这样严重阻止了学生个人水平的提升，还降低了学生对英语学习的自信心和热情。所以教师在展开分层教学时，一定针对不同层次的学生进行不同的备课，制定不同的教学目标，才能够实现个性化的教育。
例如，在进行《Fellings and impressions》这一内容教学时，教师就应当为不同层次的学生分配不同的教学任务。A层次的学生必须熟悉的朗读课文，掌握课文当中的生词，并能够用英语去概括英语文章的内容；A＋层次的学生要求，熟悉的朗读课文，将自己不理解、看不懂的句子和句型画出来；B层次的学生，教师应当要求他们掌握本章节所学习的词汇，并且能够运用所学的词汇进行造句；B＋层次的学生必须能够熟读文章当中的生词。根据不同层次制定不同的教学目标，能够让每个层次的学生都能够有所进步和发展，在学习的过程产生成就感，提升学生对英语学习的自信心。
三、课堂上分层合作
初中生最明显的特点就是他们具有强烈的竞争意识，并且十分争强好胜。教师可以根据学生的这一年龄特点制定相应的竞赛学习方式，以此全面地提高学生的英语水平。在设置竞赛环节时，教师要充分地考虑到不同层次学生的学习水平，使不同层次的学生都能够在竞赛合作中有所获、有所得。
例如，在学习“My perfect holiday”这一章节的内容时，A层次的学生在通过交流和讨论之后，能够准确的用英语描述自己的假期生活；A＋层次的学生通过小组合作学习，掌握文章的整体结构，并找出文章的中心句、主旨句等等；B层级的学生通过小组合作学习，能够画出文章当中的重点和难点；B＋层次的学生能够罗列出自己不理解不认识的句型、词汇。这样分层的合作形式，能够积极地调动学生的主观能动性，让学生在英语课堂当中踊跃的发言。培养学生的团结协作能力，提高学生的英语水平。
总结：
一言以蔽之，分层教学法是一种十分有效的教学方式，利用分层教学法，能够使班级当中不同能力的学生都能够获得进步与发展。作为初中英语教育工作者，应当在教育过程当中采用多元化的方式展开分层教学，全面的优化英语教学的环境，提高学生的英语水平。
参考文献：
[1]李继宗. 个性化教学视角下初中英语分层教学策略探讨[J]. 学周刊A版, 2020, 009(009):31-32.
[2]王新民. 初中英语分层教学有效途径和策略[J]. 英语广场(下旬刊 ), 2020, 000(005):119-121.