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友谊也是教学策略 --教育叙事

发表时间：2020/10/23 来源：《中小学教育》2020年第21期作者：陈艳红

[导读] 和谐平等的师生关系孕育这巨大的教育力量，

        陈艳红
        (安徽省明光市工人子弟小学 ,安徽明光 239400   )
        和谐平等的师生关系孕育这巨大的教育力量，心与心的交流促使学生思想的升华、行为的改变，我国教育名著《学记》中指出“亲其师而信道”就是这个道理。培养“亲其师、信其道”的真挚情感，化情感为学习数学的动力。
        我现在所带班级里，有一个叫刘雨晨的同学，身体胖胖的，圆圆的脸上，一对眯眯眼，说起话来，声音细细的、小小的。整个人看起来，是那么的憨厚可爱，是个非常内向的孩子，每天上课也都坐姿端正，上课也不打不闹，看起来是个非常乖巧听话的孩子。但是这个看起来非常老实的孩子却又一个致命的缺点，就是他不写作业，对于这个毛病，我也收到了各科老师的反映，相比较而言我所教授的数学作业，他完成的还是比较多的，原因是我在课堂提问时，时常会提问刘雨晨同学，正如他的性格，他回答问题的声音也非常小，非常慢；记得有一次在复习已知一个三角形的面积和底，求三角形的高时，我让个别同学提问他认为不会的一个同学，其中就有一位同学提问了刘雨晨，当时我就说，你别提问刘雨晨，他可聪明了，我敢保证只要刘雨晨认真听的话，他肯定会，不相信你们听听！刘雨晨说说看？（其实我知道刘雨晨是会的）结果刘雨晨用从未有过的、响亮的声音、骄傲的回答了问题，并且得到了全班同学热烈的掌声。从此以后，渐渐地，刘雨晨同学在数学课堂上也经常地回答问题，所以，久而久之他建立起了对于数学学科的信心，数学作业完成的就比较多些。然而，在语文和英语学科的作业上，刘雨晨几乎就不写了，语文教师把他和他爸爸叫到了办公室，看着他爸爸气愤不已的样子，作为班主任，我也不能坐视不管，于是我将他叫过来，拉着他的手，摸着他的头，轻声问：“为什么不写作业，是什么原因？是不会做？还是不想做？跟我说说。”刘雨晨同学支支吾吾的说是因为做不完，我又问，是因为作业太多了，而做不完的吗？刘雨晨低下了头又支支吾吾了半天，终于说明了是因为自己得贪玩，不能在课下专注于作业而做不完。

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于是我说；“那以后你想改吗？”他回答：“想改！”“那好吧，我们来做个约定，以后你呢，回家先认真做作业，做完了再玩，好不好？”刘雨晨点了点头，表示同意。我又说：“这样，口说无凭，老师和你拉勾勾好不好？”刘雨晨显然没有想到我会用他们孩子的方法来约定，眼睛明显亮了一下，重重的点了点头，于是我和他的小手指勾在一起说拉钩上吊一百年不许变，看他要收回手时，我又郑重的说：“不行还要盖章呢，（两个拇指对在一起）完了还要复印（我们两个人的手掌相对），你一份，我一份，这是证据。”看到他的眼神也有了坚定地变化，脸上露出了笑容。我说：“好了，这是你和我的约定哦，你可不能违约哦！”他又点了点头。我说，好了那你回去吧，别忘了约定。果然在接下来的日子里，刘雨晨再也没有拖拉过作业了，也得到了其他任课老师的表扬。
        在教育教学中，我们做教师的要解放思想，和学生拉近距离，用友谊去帮学生树立自决心信念。自决心信念是学生学习提高，取得成功的必要前提，教师要让学生树立学习的信念，常常鼓励，赞美学生。学生会在这种信任和爱的感召下，受到鼓舞，信任老师，亲近老师。学生往往是喜欢某一位教师而喜欢他的课。因此多给孩子一点信任，多给孩子一些关爱，让每个孩子都感到教师喜欢自己，要学好这位教师所教的课。教师要善于发现学生身上的＂闪光点＂，用他们身上的长处去克服他们的缺点，用积极的心态克服消极的心态。往往教师的一句不经意的赞美，一个不知觉的举动都将会给学生开辟了另一片天地。




        陈艳红