郭连友
山东省德州市陵城区前孙镇商庄小学
摘要：在新课改的大背景下，小学道德与法治教育越来越受到教育工作者的关注和重视，根据实际教学需要，不断创新教学模式，以提高课堂教学质量和学生的道德素质。在小学道德与法治教学课堂中进行教学生活化改革，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以使学生对教学内容深入理解，有效地促进学生道德素养和法治观念的培养。基于此，本文对小学道德与法治教学生活化的作用进行阐述，并对小学道德与法治教学生活化的有效策略进行探究。
关键词：道德与法治；教学生活化； 有效策略
前言
随着素质教育的深入发展，小学道德与法治教学已成为小学阶段重要课程，对学生的身心发展、学习能力、道德素养及法治观念有着至关重要的作。目前，要全面实现对学生的素质教育，需要教师注重学生道德教育，根据道德与法治课程内容，不断创新多元化的教学方法，为学生营造良好的学习情境氛围，进而提高学生课堂学习的主观能动性，促进学生道德与法治意识的培养。
一、小学道德与法治教学生活化的作用
小学道德与法治教学生活化的重要作用主要体现在两方面，一方面，有助于提高学生的学习积极性和主动性。传统灌输式教学方式过于枯燥，难以激发学生的课堂学习兴趣，而开展道德与法治教学生活化模式，有效地将抽象知识和生活元素相结合，形成丰富多样的教学形式，让学生从学习中感受到乐趣，这样愉快的学习氛围能够提高学生的积极性；另一方面，有利于提高学生的学习质量。在道德与法治教学课堂中，开展教学生活化的教育理念，能够打破以往单一的教学模式，利用学生熟知的事物，将理论知识具体化、简单化，加深学生对课程内容的理解，进而促进道德与法治课堂教学的成效，达到构建高效课堂的目的。
二、小学道德与法治教学生活化的有效策略
（一）结合教学生活化的特点，优化课堂教学模式
在小学道德与法治课堂教学过程中，要做到对学生进行生活化的教学模式，需要教师在课堂教学中适当引入日常生活资源，将生活中常见的元素融入到课堂教学中，吸引学生的注意力，激发学生的课堂学习兴趣和参与度，从而高效地提升学生的学习质量和道德素养。基于此，在小学道德与法治教学过程中，教师要充分发挥教学生活化的各种特点，并根据学生需求和教材要求，不断创新和优化教学模式，为学生创造良好的学习环境。同时，在课堂教学中及时对学生进行指导，增强学生基础知识的掌握，结合生活实际案例，使学生对相关理论的运用有更深的了解。
教师还应鼓励学生进行互动交流，提高学生对知识的认知能力，促进学生形成良好的道德素养和法治观念。
（二）构建生活化情境氛围，激发学生的学习热情
在小学道德与法治教学课堂中，教师可以以教材内容为基础，为学生构建生活化的情境学习氛围，引导学生对各种课程知识进行互动讨论，激发学生的学习热情。教师可以组织学生进行适当的道德和法治活动，让学生在活动氛围中进行各种知识的深入理解，并能实际运用到活动的探讨和辩论中，培养学生的法治精神和道德素养。
例如，在学习小学道德与法治《装扮我们的教室》这章节时，教师可以立足于教材内容的基础上，将学生分成多个小组，让学生以小组为单位，对教室的学习园地进行设计，引导和鼓励学生合理利用生活中常见的物品和创意手工进行研究和布置，提高学生的动手操作能力，还能增强其团队合作意识。在整个实践过程中，学生通过亲身参与和感知，让学生感受到教室和班级集体对自己成长和生活的重要性，潜移默化的促使学生把教室当成温馨的家，进而形成对学生的生活化教育。
（三）结合多元化生活案例，丰富课堂教学内容
在小学道德与法治教学课堂中，教师可以结合多元化的生活案例，以丰富课堂教学内容，对多种生活化的知识展开探究，有利于强化学生的认知能力，提高学生的学习积极性，促使学生对课程知识有深入了解。
例如，在学习小学道德与法治《安全记心上》这章节时，教师可以利用计算机网络技术搜集生活中相关的安全知识，通过多媒体设备为学生进行直观、生动的展示，让学生充分了解各种安全知识和防范措施，培养学生的全方面安全意识，比如，出行安全注意事项、交通规则、水边活动安全事项、防火安全等等，学生可以通过动画和视频的形式了解到安全知识的重要性，及缺乏安全知识造成的严重后果，这样可以加深学生对安全知识的理解和重视，进而可以有效地预防事故的发生。
总结
总之，在小学道德与法治教学过程中，教学生活化对学生课程学习和道德素养的提升具有重要的促进作用，因此，教师要积极创新教学方法，有效改进教学策略。本文作者结合实际教学经验，具体从教学生活化的特征，优化课堂教学模式；构建生活化情境氛围，激发学生的学习热情；结合多元化生活案例，丰富课堂教学内容三方面着手，落实小学道德与法治教学生活化的教学策略，提高学生的课堂学习质量，培养学生的道德素养。
参考文献
[1]杨秀云,吴怡桦. 新课改背景下小学“道德与法治”生活化教学探析[J]. 湖南第一师范学院学报,2018,18(05):43-47.
[2]夏廷. 小学道德与法治课堂教学有效性策略初探[J]. 华夏教师,2018(36):31.