杨平凡
重庆市云阳县泥溪镇泥溪小学 404503
摘要：随着我国社会经济的不断发展，我国的人均生活水平都得到了一定程度的提高，物价、房价、车价的上涨给人们带来了很大的生活压力，导致很多农村的居民不得已外出打工赚取生活费。在这样的社会大形势下产生了很多的留守儿童，这些儿童的成长大多都是和爷爷奶奶生活在一起的，没有得到很多的爸爸妈妈的爱，在这样的环境下成长出来的儿童大多存在一定的心理问题，因此展开对留守儿童心理问题的研究，并制定相应的解决措施是非常具有现实意义的。本文主要分析了目前农村留守儿童常见的心理问题，探讨了导致留守儿童出现不良心理问题的原因，提出了几点有效解决留守儿童心理问题的有效策略。
关键词：小学；农村；留守儿童；心理问题；解决措施
小学农村留守儿童形成心理问题的主要原因并不难理解，学生在小学阶段还处于发展中阶段，学生的年纪尚小，对于很多事情也没有正确的看法，也没有独自解决问题的能力，很多生活上的事情都需要得到大人的帮助。而正是在这个时候，父母离开了儿童，儿童只能和长辈生活在一起，长辈的能力和教育方法都是不适合儿童成长的，长久下去学生的心理就会产生变化，尤其是在进入小学之后，学生看到其他同学都有家长接送，家长会也有家长参加，这种巨大的心理落差将会给学生造成很大的心理压力。
1.农村留守儿童常见的心理问题
1.1行为偏差
行为偏差具体表现为小学儿童的行为较为孤单，儿童不愿意参加社交活动，甚至会害怕与其他同学进行谈话[1]。儿童渴望得到关怀，得到爱的欲望越强烈，儿童的行为偏差也就会越明显，久而久之学生会出现一些逆反行为，有的儿童会产生保护型人格和攻击型人格，也就是儿童因为缺乏父母的关怀，对外界的一些事物都有着防备心理，儿童的内心会思考他人的交流会不会危害到我，出于自我保护意识，学生在别人与其进行肢体接触的时候会产生一定的排斥反应，甚至还会出现过度的自我保护反应。这种行为偏差较为明显的儿童已经遭受到了严重的心理创伤，在人生转变的关键时期，学生的内心受到了伤害，受到了鼓励，没有得到应该得到的爱，学生的思想状态和行为都受到了改变。
1.2逆反或盲目反抗
逆反和盲目反抗的主要原因就是内心的思想发生的转变，小学阶段的学生对于外界的一切事物都应该具有好奇，具有向往的，而不是具有攻击意向的。但是留守儿童并没有接受到正确的教育，也许长辈照顾儿童只能负责儿童简单的生活起居，对于儿童的教育工作起不到丝毫的作用。小学阶段的儿童是最容易受到外界言论和行为影响的年纪，儿童在受到其他同学嘲笑或者自身感到自卑的时候会产生自我保护型人格，这种人格会让儿童自我形成保护意识，而无法分辨出好意和敌意，智能盲目的逆反和攻击。留守儿童的犯罪纪律要比正常家庭的儿童犯罪的纪律大，小学阶段的儿童思想不成熟，缺乏判断是非的能力，非常容易受到外界不良因素的影响，偷盗、骂人、打架都是典型代表，由此可见原生家庭对于儿童成长时期的重要性[2]。
2.导致留守儿童出现不良心理问题的原因
2.1社会因素
导致留守儿童出现不良心理问题的主要原因就是父母迫于生计不得已离开儿童，去大城市进行打工赚钱，维持日常开销。这与我国的社会情况有着很大的关联，我国的绝大部分留守儿童的家庭生活都比较困难，受到我国社会环境的影响，父母面临着生活、物价、房价等各方面的影响，不得已离开儿童。我国的农村经济发展缓慢，与城市经济发展相差甚远，然而农村和城市的物价却是相差较少，这种差距导致留守儿童的父母需要进入到城市进行赚钱维持生计，这既是生活所迫又是无奈之举。
2.2学校因素
学校因素大部分都是因为农村地区较为偏远的关系，为了实现教育的普及度，农村的学生需要得到更高的教育，农村的教育水平不能满足我国的标准水平，所以学生一般都会离家上学，而父母却又因为工作的关系，双方长期处于分居的状态。究其根本原因还是因为我国经济发展不均衡现象导致的，农村环境较为落后，教育资源无法普及，学生不得已离开家乡追求更高质量的教育，最终变成留守儿童[3]。
2.3家庭因素
家庭因素的方面有很多种，迫于生计离家打工是一种，还有的是父母没有尽到应尽的监护义务，监护责任和管理责任，因为父母关系的问题或者是人格的问题对儿童疏于管理，儿童从小就没有得到应有的照顾和关爱。当然还有一种情况是父母都去世的留守儿童，由亲属代养的，这些儿童从小就失去了父爱和母爱，这对于一个儿童的未来成长是具有重要影响的。
3.解决留守儿童心理问题的有效策略
3.1学校联合家庭，提高全面教育
为了解决农村留守儿童问题，就需要掌握留守儿童出现问题的原因，也就是儿童没有得到良好的教育，也没有得到足够的关爱。因此小学应该联合家庭，为学生的良好教育做准备，提升全面教育质量。小学留守儿童父母离家打工是既定的事实也无法改变，所以学校可以和家长进行沟通，定期的与留守儿童进行视频通话，并告知家长要定期的回家看孩子[4]。学校也需要发展相应的师资力量，让老师对班级内的留守儿童要特别关心，经常与学生进行谈话，疏导儿童的心理，对儿童进行良好有效的心理教育和义务教育，全面保证教育质量。
3.2增强师资建设，强化师资水平
学校与国家应该增强师资建设，强化师资水平，从教育的角度来给学生关爱，给学生优秀的教育质量，帮助学生成长。师资建设的方向主要有对小学留守儿童的精神帮助和物质帮助，物质帮助大多是金钱和生活基本资源上的帮助，通过这种方式来缓解留守儿童家庭的生活压力。精神上的帮助是帮助留守儿童理解父母离家的行为，给予留守儿童缺失的关爱，在日常学习生活中，对学生的一举一动进行留意，及时的发现留守儿童的心理变化，通过强化师资水平的方式来加强对学生的生活关怀，及时的疏导留守儿童的心理健康问题，帮助学生拥有更好的教育环境，培养建设学生强大的内心世界和面对生活的勇气。
3.3推进国家政策，提高教育投资
国家也需要着重注意留守儿童的教育问题，推进相关的政策，国家资助小学农村留守儿童的教育投资，提高留守儿童生活质量的同时，加强当地的教育力度。有了国家的帮助，留守儿童问题将会得到很好地解决，教育的投资以及经济的发展也会减少父母外出打工的现象，小学留守儿童的学费将会得到国家的补助，相关教育资金也得到了充实，留守儿童可以得到更多的关爱，解决了生活经济问题和教育问题就是从源头解决了留守儿童问题[5]。
结束语：
综上所述，留守儿童问题一直是我国教育发展道路上最难解决的问题，从小缺乏父母亲的关爱势必会影响到儿童的成长，对儿童的心理影响也会变大。为了解决这一现象，学校应该和家庭联合起来，提高全面教育，我国应该增强师资建设，强化师资水平，国家还需要推进相关政策，提高教育投资，帮助我国留守儿童更好的成长。
参考文献：
[1]谯瑞.沙盘游戏与绘画治疗在解决农村小学留守儿童心理问题中的个案研究[J].心理月刊,2020,15(04):59.
[2]柳育荣.通过学校的教育教学来矫正农村小学高年级“留守儿童”心理问题[J].学周刊,2019(35):172.
[3]刘艳秋.刍议农村小学“留守儿童”心理健康教育问题[J].中国校外教育,2019(04):43+48.
[4]王妍凤.农村小学高年级留守儿童心理健康问题初探[J].学周刊,2017(11):204-205.
[5]陈祖耀.农村小学教师与留守儿童建构良好师生关系存在的问题及对策[J].基础教育参考,2016(03):50-53.