田慢慢
（深圳市龙华区广培小学；广东深圳，518110)
【背景】
疫情期间，居家学习，对孩子们来说，看似只是一种学习方式的改变；线上教学，对老师们来说，好似也是一种教学方式的转变。殊不知，在这两个多月的时日里，孩子们每天对着冷冰冰的屏幕，与老师没有眼神的交流，同伴间也无法肩并肩地玩耍，合作与讨论更是一种奢侈的想法。这种封闭状态下的学习，其实早已经严重影响了孩子们师生情感、生生情谊的发展——这本不应该是教育应有的样子，我们需要反思，并做出改变，而一旦教育的契机来临，必须紧握不放。我班的孩子们即将毕业，面临分别，帮助他们尽快走出心理沟通的障碍，回归孩子们正常的交往生活，为此特开展了这次综合性学习。
【案例】
前天，与孩子们一起学习了第六单元《综合性学习》。其中一个环节是回忆往事：在时间轴上，选取有代表性的内容与老师、同学分享。可以是难忘的集体活动、舍不得的人、有特殊意义的物品，或一两个关于“成长”的关键词。线上教学的诸多局限，我仅设计了两个简单的交流环节，旨在让孩子们的心灵交流有一个良性的“出口”。具体如下：
第一个环节：分享“印象最深刻的老师”
针对这个环节，我让孩子们先用五分钟的时间进行独立思考、回忆。五分钟后，请同学们在举手区发言，与全班同学进行分享与交流。
A同学说：“我印象最深的是三年级的温老师。温老师从来不发脾气，每天都很开心，面带微笑，温柔地给我们上课。”
B同学说：“我最喜欢的也是温老师。还记得那一次，班上有个同学生病住院了，周末温老师自己买了很多水果，带着班上同学去医院看望那位生病的同学。当时，虽然生病的不是我，但是温老师给我的感觉特别亲切，我心里感觉特别的温暖。”
C同学一直在举手区等候，估计他已经迫不及待想分享了：“温老师离开我们学校后，有一次，当我们课间休息时，突然看到温老师，当时，我都不敢相信，但是，真的是温老师，她还买了好大一袋好吃的零食来看我们，我们一个个都惊呆了！记得当时，教室里瞬间欢呼起来，那一天，大家特别开心！我到现在还记得当时的情景。老师，我们毕业的时候，您能把温老师请回来，参加我们的毕业典礼吗？”
此时的我，虽然没有见过，但是，内心真的特别羡慕孩子们心里的那个温老师。如果她知道，此刻的孩子们心里还一直记挂着她，她该是多么的幸福、多么的开心呀！
D同学说：“老师，我也想和大家分享对我影响特别大的一个老师，因为他，我逐渐对数学产生了学习兴趣。他是我三年级教我们数学的冯老师。他在课堂上，经常会给我们讲许多很有趣的思维故事。记得有一次，他给我们讲了这样一个有意思的故事……让我记忆犹新。”
这时，我在举手区突然发现了一位成绩优异、平时却十分低调的E同学也举手了。
我立刻联想到他在学校时，总是默默地沉思，沉默的他，今天居然也按耐不住，举手了。
当我请他分享时，他说的也是冯老师。他说：“冯老师上课的语言特别幽默有趣，课堂上经常会讲一些书本以外的知识，大家觉得数学课堂特别轻松，每节数学课的时间总感觉过得特别快，感觉冯老师是一位知识非常渊博的老师……”
第二个环节：“同学间让你最感动的瞬间”
这一个环节，为了让更多的孩子都能积极参与，形成互动，说出令自己感动的同学或事情，我让孩子们在讨论区写出来。这不也是一个同学们之间相互交流的机会吗？
一瞬间，当我话音刚落，任务刚布置下去，讨论区一下子热闹起来、沸腾起来了……
“体育课上，我不小心摔跤了，吴智源跑过来把我背去了校医室……”
“那次数学考试，我考得特别差，心里特别难过，谢诗琪帮我分析原因，把我不会的题目都讲给我听。”
“一次放学下大雨，我没有带伞，陈俊荣把我送回了家。”
……
一件件看似不起眼的小事，可是被这些孩子牢牢地印在了心里。多么让人欣喜呀！这样，大家隔着屏幕，却能畅所欲言、纷纷将同学间最难忘的瞬间一股脑儿都说出来了，相互传递美好的瞬间，同学间的情谊也在此相互传递、感染。
这是网上学习以来，最活跃的课堂。疫情，其实是无法阻断孩子们之间情感的交流和心灵的距离。看到留言区不断涌现出一段段感人的文字，一桩桩感人的瞬间，突然我的内心一股暖流涌上心头，觉得特别的温暖。今天，孩子们的分享让我很意外、很惊讶！觉得他们真的长大了——他们有主见、有思想、懂感恩，在他们的心理都住着这么多让他们难忘的人或事。他们的内心是富足，美好的。
【反思】
卡尔说：“教育的本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。这两个环节的学习，孩子们的分享，深深地触发了我的思考。
疫情的居家学习，改变的是我们的学习和教学方式，但无法阻断孩子们对老师和同学的情感、对校园生活和学习的热爱。因为，这些情感都深深地烙印在孩子们的心间。
爱因斯坦曾说，“忘记了课堂上所学的一切，剩下的才是教育。”面临毕业，在最后的小学时光里，我给我的学生留下了什么呢？我能否像孩子们心中的温老师和冯老师一样，在最后的小学生活中，给他们留下点滴让他们回味无穷的教印记呢？
入心的教育才是真教育，而深入心灵的教育是“影响”。罗振宇先生说：“教育的本质，从来都是人点亮人。”同样，作为师者的我，必须明白，我不能仅仅给孩子们传授书本知识，更多的是通过课堂和言传身教，给孩子们的童年注入爱的力量、学习的种子、激发他们对知识探索的渴望、对生命的独特思考、对责任担当的践行……或许，这些才是孩子最需要的教育吧！