李树梅
德州陵城区临齐街道西关小学
摘要：在小学英语教学过程中有一部分学生，或因学习习惯不好，缺乏科学的学习方法，甚至由于贪玩厌学，经不起诱惑，意志薄弱，不能控制自己坚持学习，造成学习困难，怎样针对这类学困生，培养他们良好的学习习惯，以实现学困生的转化，是本文所阐述的主要内容。本文从思想教育，习惯养成和教学两个方面进行了深入探索。
关键词：学困生 思想教育 习惯养成 教学活动 策略方法
引言
小学是英语入门的重要阶段，在教学过程中出现了不少英语学困生，尤其是像我们学校这种城乡结合处的学校，英语学困生出现较多，产生的原因多样。因此学困生的转化尤为重要小学英语阶段重在学生良好习惯的养成。
一、学困生情况
学困生学习成绩差，学习上遇到困难不向老师或同学请教，不愿意暴露自己的弱点，情绪波动，性格浮躁；具有惰性心理，学习上不肯用功，思想上不求进步，只图安逸自在，玩字当头，混字领先，怕动脑子，缺乏吃苦精神，不愿意在困苦中学习；志向水平低，缺乏远大的理想和抱负，对自己的学习目的不明确，不知道一天该做什么，对什么都不感兴趣，结果什么都做不好；注意力不集中，记忆速度慢，遗忘快；逻辑思维能力和再造想象力差，学困生在学习中不善于抓住问题的本质特征，实现不了问题的类化，表现在接受能力差，孤立地看问题，不善于将所给的问题转化为熟悉的问题加以解决。
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二、应对策略和方法
1、教育方面
（1）倾注爱心，提升亲和力。教师的事业心衍生出对学生的爱心，爱是学生健康成长的主动力，我们确信每一个学生都想学习，都可以在一定程度上完成学业。尊重学困生的人格和思想是教育好他们的前提。关爱学困生，这种关爱的“触摸”，使学生产生安全感和幸福感，正视学困生存在的缺点，少一点审查责备的目光，多一点欣赏的热情，引导他们在成功或失败的体验中不断努力。
（2）加强理想教育。优秀学生有理想，学困生也有理想，但优秀学生的理想经常受到教师、家长的强化、赞扬，使其为实现理想而努力的劲头倍增，学困生的理想往往不被重视，而常常受到嘲笑，使学困生茫然。教师从素质教育出发，从三十六行，行行出状元的角度去认识问题，真正面向全体学生，理解学困生的理想。
大张旗鼓地进行理想教育，不管理想是当科学家、工程师、总经理、出国经商、教师、还是农民这都应该肯定，多发现学困生的优点、闪光点，鼓励他们为实现自己的理想而奋斗。
（3）加强意志品质的培养。学困生往往意志力薄弱，遇到困难，自信心不足，容易退缩。针对这种特点，我尝试的做法是：一是帮助学生明确目标。如“我打算每天早晨跑步1000米”或“我计划周一、三、五的晚上读半个小时的书”等等。二是注重精神培养，认为自己有顽强的意志，不断的暗示自己。三是磨练意志，通过一些方法去训练，如从椅子上起身和坐下30次，每天坚持晨跑等等。四是督促学行坚持到底。五是逐步培养，坚强的意志不是一夜间突然产生的，它在逐渐积累的过程中一步一步形成，故我们教师要有耐心，不断的鼓励学生。
?? （4）长期坚持习惯的养成教育，学困生没有良好的养成习惯，教师要认真研究校规、班规，既要符合学生的生理、心理，又能达到养成学生良好习惯，一经确定，严格执行，彻底改变一些对培养学生良好习惯不利的做法，使全体师生共同努力，齐抓共管，形成良好的校风，学风，班风，从而使每一个同学养成良好的习惯。
2 、教学方面
（1）改变课堂教学模式。我认为“先学后教，当堂训练，合作探究。” 课堂教学模式有利于学困生的转化。在课堂注重学生自主学习，完善“四人学习小组”在课堂上的运用，实行“兵教兵”，即会的教不会的。在回答问题上，让学困生先说，优生讲评的方法。起点在学困生，优生在帮教的过程中也锻炼了能力，学困生、中等生进步了，水涨船高，优生自然会越冒越多，有利于面向全体的原则。
（2）整合教材内容，实行分层教学。以学生发展为本，了解学生的实际水平与需求，对知识情感、学法指导，思维训练，实践技能提出相应层次目标，让不同学生在不同领域有所发展。
（3）开展优生学困生一一对帮教活动。定期调查、分析和总结活动情况。学困生和优生结对，让每个学困生与优生结成“帮扶”对象。由于学习成绩差，每一个学困生都有自卑心理，因此，他们平时的交往对象都是和他们一样成绩落后的同学，很少会和优生交往，这种组合，有利于打破他们自卑的心理，同时，让优生“手把手”的教，能让他们尝试一次次的成功后，逐步建立起学习的信心。
（4）开展各种各样的活动，增强学生的学习兴趣，培养学生的意志品质；基础差，听不懂老师的讲课，或似懂非懂，无法独立完成作业，久而久之对学习失去信心，这是成为学困生的重要原因。基于此，我认为教师正确处理教材，因材施教；在课堂中运用“四人和六人学习小组”；对学困生多加表扬和鼓励都是十分重要的。学困生都有一个共同的特点就是缺乏顽强的意志力，三天打鱼两天晒网，怕苦退缩。为此，我在班中召开《学困生学习焦虑的调节和控制》、《树立理想，增强信心》的主题班会课、《意志力的培养》的讲座。通过一系列的活动，让学困生真正认识到自身存在的缺点，并相信通过努力是可以克服的。