曾环富
（广东省梅州市五华县棉洋镇第一小学，广东，五华 514441）
摘要：习近平总书记基于关爱小学生健康发展的角度，给予师生“文明其精神，野蛮其体魄”的殷切寄语。青少年作为未来国家建设的主力军，提高青少年健康水平是实现健康中国的必然要求。青少年的健康水平集中体现为精神素养和身体素质两个方面，为此，习近平总书记高瞻远瞩地指出，教育要“文明其精神，野蛮其体魄”。本文首先探析“文明其精神，野蛮其体魄”的深刻涵义，其次结合到小学体育教学实践，提出“文明其精神，野蛮其体魄”的实践路径。
关键词：体育教学；精神；体魄；培养路径
一直以来，习近平总书记十分关切教育事业的发展。习近平总书记在安康市平利县老县镇进行考察时，曾给予学校教师和学生殷切寄语：文明其精神，野蛮其体魄。少年强则国强，这已成为深入人心的理念。青少年是实现中华民族伟大复兴的有生力量，促进青少年健康水平提高是教育事业的重要任务。实现中华民族伟大复兴是新时代的新征程，唯有提高青少年的精神素养和身体素质，才能保障青少年在时代征程中“激流勇进”，为共产主义事业做出贡献。教师作为青少年学习和成长中的引路人，肩负“文明其精神，野蛮其体魄”的重要职责。教师应深入领悟习近平总书记“文明其精神，野蛮其体魄”的指示，同时在教学实践中探索“文明其精神，野蛮其体魄”的路径，不断促进学生精神素养和身体素质提升。
一、“文明其精神，野蛮其体魄”的深刻内涵
1.提高学生的精神文明素养
“文明其精神，野蛮其体魄”是习近平总书记基于深切关爱青少年健康成长提出的重要指示。随素质化教育和新课程改革的不断深化，我国教育事业取得有目共睹的成就。但习近平总书记仍然为青少年的健康成长有所担忧：体育锻炼减少，学生身体健康水平有所下降。基于此，习近平总书记提出教育要“文明其精神，野蛮其体魄”。笔者认为，习近平总书记所提出的“文明其精神，野蛮其体魄”，具有两个方面的深刻内涵。一方面，“文明其精神”，即是要在教育过程中提高学生的精神文明素养。学生的精神文明素养具有多层次、多维度的含义，但学生精神文明素养始终围绕“国家、社会和个人”开展，即学生的精神文明素养有益于“国家、社会和个人”的发展。具体而言，学生的精神文明素养集中体现为以下方面。一是学生个人健康的人格品质。包括良好的行为品格，对国家、社会的责任感，以及学生个人思维的开放性，即从多视角、全方面理解事物、思考问题。
2.提高学生的身体素质
习近平总书记所指出的“野蛮其体魄”，即是要帮助学生形成良好的体格、提高学生的身体素质。体育健康是青少年的快乐学习和茁壮成长的重要保障，提升青少年体质健康水平已经成为各级教育单位重点关注的问题。但受长期以来应试教育模式的桎梏，学生在身体健康锻炼和文化知识学习二者之间所付出的时间并不对等，由于缺乏足够锻炼，青少年体质有逐年下降的趋势。适当的运动有助于学生练就强健的体魄，同时促进学生肌肉和骨骼发育；对于小学生而言，体育锻炼内容和形式的多样化也为他们的生活增添别样的趣味，有利于释放小学生充沛的精神。
习近平总书记一直倡导“全民健康，构建健康中国”。“良好的身体素质”是“以最饱满状态投入工作”的重要前提，青少年作为新时期国家建设的后继者，练就青少年强健的体魄具有重要的现实意义。
二、小学体育教学中“文明其精神，野蛮其体魄”的实践路径
1.充分发掘体育学科素材，加强学生精神文明教育
正确的价值观念是学生精神文明素养的重要养分，体育课程中所蕴含的体育精神对于培养学生的精神文明素养意义斐然。体育精神是体育活动背后所折射的精神品质，是体育活动更深层次的内涵要义。奥林匹克运动会作为体坛规模最大、影响最广的体育盛事，其所倡导的体育精神简单而深刻——健康向上。健康向上是一切体育活动所蕴含的体育精神，小学体育教学的各项体育活动同样如此。健康向上的体育精神反映的是人体育运动者积极向上的态度和不懈奋斗的精神，保持健康向上的体育精神更是提升体育成绩、改变个人命运的重要前提。例如，教师可以奥运精神为切入点，向学生介绍我国优秀运动员平日刻苦训练、在奥运赛场上顽强拼搏、超越自我的事例，鼓励学生向优秀运动员学习，树立拼搏进取、勇登高峰的志向；同时努力激发学生的体育运动热情，以矢志报国为远大目标作为学生长久锻炼的动力，帮助学生树立正确价值观念和健康向上的生活态度。
在培养学生精神文明素养的过程中，教师应秉承“以学生为本、关注学生人文素养发展”的理念，在体育课堂教学实践中融入人文教育。首先，教师需要结合课堂实际制定课堂规定，以课堂规定约束学生行为，增强学生纪律性，培养学生文明、有礼、遵纪、守规的良好习惯。同时，基于体育课堂教学内容开展人文教育，这主要包括体育活动队形的整理和变化、器材借用和归还、体育活动安全事项等。基于体育课堂教学内容，引导学生形成相互协作、互帮互助、爱护公物等良好品质。其次，教师需要结合课堂教学的实际情况给予学生必要的关怀、指导。学生在室内、室外体育课堂中的情绪可能出现一定波动，当学生遭受挫折、被负面情绪所干扰时，教师应当适时给予学生必要的关怀和指导，鼓励他们不要畏惧困难和挫折，在遭受困难和挫折时仍旧应保持情绪稳定，同时以坚毅的品质、开放的思维去思考问题解决的办法，以持之以恒的毅力加强锻炼，完成相应的体育目标。
2.加强锻炼，培养学生健全体格
“野蛮其体魄”，最为重要的是坚持体育锻炼。体育教师应当积极与班主任、家长进行交流沟通，形成家校联合、共同加强学生体育锻炼的模式，以此培养学生健全的体格。体育教师可考虑以“每天锻炼一小时”为切入点，告诉小学生和家长：对学生而言，每天锻炼一小时是“功在一日，利在一生”有益之举。体育教师应当切实承担起引导学生进行每天锻炼一小时的任务，将每天锻炼一小时当成每天固定的课程开展。同时，教师可以和家长取得联系，鼓励家长对学生进行引导，鼓励学生在家中坚持进行一些力所能及的锻炼，坚持文化知识学习和体育锻炼相结合，以长期的恒心、毅力完成体育锻炼活动，练就自身强健的体魄。
参考文献
[1]王博, 王娇, 赵佳佳. "健康中国"视域下关于体育教师"角色"转型的思考——重读《体育之研究》有感[J]. 文体用品与科技, 2018, 000(014):44-45.
[2]高瑞, 常毅臣. 《体育之研究》的哲学基础与思想内涵[J]. 甘肃高师学报, 2017, 022(011):41-46.
[3]佚名. 文明其精神,野蛮其体魄[J]. 传奇故事, 2017, 000(012):P.80-80.