邓贵春
湖南省永州市宁远县印山小学 425600
摘要：小学语文“互动式教学”的教学方式不仅有利于打破传统的枯燥沉闷的课堂氛围，促进小学二年级语文高效课堂的构建，而且有利于提高小学生的综合素质。但由于“互动式教学”在我国中小学教育中仍然属于新兴的事物，所以在国内中小学的应用现状并不能让人满意，这就需要继续改革。为此，笔者在本文中首先以“互动式教学”的内涵界定为切入点进行研究，接着又分析了小学二年级语文“互动式教学”的重要意义，最后，笔者重点对如何在小学二年级语文教学中开展“互动式教学”提出了自己的建议。
关键词：小学语文；二年级；互动式教学；探究
引言：对于课堂互动的重视本质上其实也是在贯彻落实素质教育的相关内容，将学生的课堂主体地位真正重视起来。语文学科对于语言运用能力的培养和提高正好可以借此得以展示，也就是说，"互动式教学"在培养、提高学生的学科核心素养时，对推进学生的全面发展有着独到的优势。
一、“互动式教学”的内涵界定
提到“互动”，就是指人与人之间在特定的情境之中通过各种形式的交流合作而产生的相互作用和相互影响。而具体到小学语文的教学中，“互动式教学“指的是师生以及生生在小学语文课堂这个特定的情境之中，通过相互之间的交流和沟通而产生的相互作用以及对彼此的影响。通常情况下，这种交流和沟通是通过语言、行为以及信息的互相交换来实现的。而这样的沟通和交流又会对双方的心理认知以及行为习惯有所改变。在这种互动的模式或者过程中完成小学语文的教学，能够有效提升教学的效率。
事实上，“互动式教学“所倡导的交流与合作始终需要保证以学生为中心，充分体现的是学生主体的地位，关注主体之间的交流与合作，以及由此而产生的巨大作用。
二、小学二年级语文“互动式教学”的重要意义
一方面，在小学二年级的语文教学中使用“互动式教学“对于学生的成长和发展有着重要的作用。首先，“互动式教学“给学生提供了足够的自我思考的机会，不仅有利于提升学生的语文思维能力，而且能帮助学生学会独立思考。其次，“互动式教学“为小学生提供了足够的表达自我的机会，因为这种模式的教学，必然要求学生去说，去表达，无论是在老师面前还是在学生面前表达，对学生而言都是非常重要的锻炼机会。最后，“互动式教学“要求学生全部参与，必然有利于提高学生的学习积极性，对于课堂教学效率的提升也将会大有裨益。
另一方面，在小学二年级的语文教学中使用“互动式教学“是小学语文教学改革中必不可少的措施。首先，当前的小学语文教学中不注重学生的思考，基本上课堂教学仍然停留在语文教师在讲台上自说自话的阶段，这对于学科核心素养的培养十分不利。其次，之前的小学语文教学，教师始终是主角，不重视学生的声音，学生缺乏表达的机会。这就不利于学生语文综合素质的提升了。
最后，传统的小学语文教学中，学生始终处于被动学习的状态，教师调动学生的积极性并不容易，这不利于高效课堂的构建。
三、小学二年级语文“互动式教学”的具体策略
首先，在与学生以朋友的身份相处交流之中构建平等和谐的师生关系，是小学二年级语文“互动式教学”顺利实施的基础和前提。因为“互动式教学”的实行必须在轻松活跃的课堂氛围之中，轻松活跃的课堂氛围离不开平等和谐的师生关系。只有在这样的课堂氛围之下，学生才可能畅所欲言，“互动式教学”才可能取得理想的效果。
其次，借助小学生爱玩儿的天性，寓教于乐，组织学生游戏，创设游戏教学的情境，让学生自己主动与他人互动，是小学二年级语文“互动式教学”顺利实施的关键所在。由于年龄的关系，小学生与游戏有着天然的亲近，因此，通过创设游戏教学的情境，会更容易引发小学生的共鸣，让他们产生想要表达，想要互动的想法。例如：引导学生自导自演课堂情景剧、分角色朗读课文、成语接龙等都可算作是游戏教学的情境。在学习《拍手歌》时，组织学生做游戏，在游戏的过程中学习文章，会收获事半功倍的奇效。
最后，增大开放性提问的力度，给学生提供足够多的表达自由，也是“互动式教学”顺利实施的必要条件。开放性的提问通常没有固定的答案，学生可以充分发挥自己的想象，运用发散性思维来思考和表达。学生在互动的过程中也就不会担心自己出错，会更加敢说，也更加愿意说。例如，在学习课文《狐假虎威》时让学生分别说出自己从中得到的启发。这个启发可能来自老虎，也可能来自狐狸，还可能来自从故事中得到的生活感悟……这类型的问题不存在标准答案，学生完全可以大胆地自由发挥，畅所欲言。
结束语
总而言之，“互动式教学”开启了小学语文教学的新模式，将学生的主体地位发挥得淋漓尽致。“互动式教学”不仅有利于学生各方面能力的提升，而且对于教师提高课堂教学的效率有着重要的意义，而这些恰好又是当前小学二年级语文教学中非常欠缺的。因此，加快小学语文教学改革，积极引进“互动式教学”是当前必要而迫切的任务。为此，不仅应该加强师生交流，营造平等和谐的师生相处氛围，而且应该充分利用学生的好奇心，创设游戏教学的情境，引导学生去自觉表达、自觉互动。此外，通过设置开放性问题的方式来为小学生提供自由表达的机会也是十分必要的。
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