韩兴华
山西省朔州市山阴县第七小学校
摘要：在小学语文课堂教学中，做好教学模式的创新研究，能够帮助语文课堂摆脱传统教育模式的禁锢，这对于素质教育目标的实现具有重要意义。文章结合本人对新课改、素质教育的理解，对小学语文课堂教学模式的创新予以讨论，希望能够为推动小学语文教育发展带来助力。
关键词：小学语文；创新教育；因材施教
在我国教育事业快速发展背景下，做好课堂教学模式创新，已经成为了教师的主要教学目标。然而，想要真正实现对课堂教育工作的创新并非易事，因为其牵扯到很多要素，例如如何构建教学环境，如何进行教学导入，学生是否能够适应创新教育模式的节奏等等。所以，教师的教学创新工作需要在保证原有教学秩序、质量不受影响的基础上，通过阶段性逐步实施，带给学生良好的适应和缓冲，由此来保证创新教育能够发挥出最佳效果。
一、创新教育理念，落实以生为本
在小学语文教育创新环节中，做好教育理念的创新是基本要求，因为教育理念是一切的基础。在当代教育背景下，以生为本理念已成为了一切教育工作的基础，但真正能够将其落实到实际工作的教师少之又少，这也是导致教育创新工作无法取得实质进展的重要原因。作为教师，我们必须要认识到自己是课堂当中的服务者，我们一切的付出与努力，都是为了学生能够更好的完成知识的理解和学习，所以落实他们的主体地位，开展以生为本教育模式是最直接的办法。例如在进行《海上日出》一课的教学时，我在考虑学生认知水平和学习需求的基础上，就选择运用信息技术进行课堂教学。在教学之前我先用信息技术为学生播放了海上日出的视频资料，让他们直观、具体的感受和体会到日出过程带来的美好，尤其是日出之前的泛红的海水和天边，太阳露头时的犹抱琵琶半遮面的“羞涩”，以及太阳全部出现后的旭日东升，由此做到在带给学生良好情感体验的同时，实现对他们的学习积极性调动，为接下来的教学工作开展打下良好的基础。
二、创新教育目标，强化素质教育
创新课堂教育目标是小学语文课堂教学创新的重要环节，其也是强化素质教育作用的关键方法。传统语文教育工作中，分数、考试是主要目标，这导致小学语文教育工作成为了应试下的产物，教师的教学方法、学生的学习方式都因此发生改变。然而，语文作为一门人文学科，其真正价值并不是一纸试卷就能够体现的，况且语文知识是多维度、全方位予以呈现的。所以，为了让小学语文教育工作回归本质状态，就必须要做好教育目标的创新。随着新课程改革的不断深入，素质教育目标得以出现，这为小学语文教育目标的创新指明了方向。
在实际工作中，我们会在原有教学模式下，弱化试卷的地位，转而以理论、应用、审美等多角度来实现对学生培养，这让他们的语文学习变得更为立体，素质教育目标由此得以实现。例如我会经常在课堂教学中，为学生创设一些体验活动，具体包括朗诵比赛、趣味游戏、辩论赛、小话剧等，让他们能够从更多的角度去进行语文知识的学习，由此来实现对他们的语文素质培养，也为小学语文教育工作的创新发展带来助力。
三、创新教育模式，实现因材施教
创新教育模式是小学语文课堂教学工作中予以创新的关键方法。课堂教学模式作为学生进行语文知识学习的主要环节，其必须要能够符合学生的认知水平才能够达到实际效果。传统的语文课堂教学模式以教师的口传心授为主，这种方式虽然能够将语文知识直接呈现给学生，但学生没有进行知识探究，所以他们并不能完成理解知识的内涵，很多时候他们都是依靠死记硬背在学习。新课程标准要求学生能够具备知识探究能力，所以我们不妨将课堂交还给学生，让他们进行语文知识的自主探究，由此做到在进行知识教学的同时，也实现对他们的知识学习能力培养。例如我在进行《狼牙山五壮士》一课的教学时，我就让学生进行自主阅读和学习，让他们能够从自己的思维角度去感受五壮士的英勇和无畏，从而做到在锻炼他们学习能力的同时，也实现对他们的爱国主义精神培养，由此来达到事半功倍的教学效果。
四、创新学习评价，做好自信培养
学习评价是教师针对学生学习效果对他们的评价方式。传统的小学语文教学评价以对、错和分数为主，虽然这种方式能够直接显示出学生的学习结果，但其没有考虑到学生的心智发育需求，同时还会对学生造成学习自信打击。所以，为了实现对学生语文素养的有效构建，我们必须要做好对学习评价的创新，通过鼓励式教育来实现对学生的学习自信培养。例如当有学生在课堂上与我完成互动后，我会直接对他进行口头表扬，这样不仅可以鼓励该生，还能激发其他学生与我进行课堂互动。而在作业方面，我会在基础性对错评价的基础上，会用评语来实现对学生鼓励，例如“你很棒！”、“加油！”等很多激励的话语常常会呈现在学生的作业本上。这种评语能够带给学生良好的体验，并让他们感受到自己在学习上的努力与付出，能够被教师所关注和认可，这对于他们的学习自信树立能够起到关键作用，小学语文教育工作效果也会因为学生的学习自信提升而获得突破。
总结：
创新是推动发展的唯一道路，语文作为一切知识的基础，对其教学工作予以创新，所能够带来的不仅是课堂教学质量的提升，更是素质教育目标的实现，所以做好语文课堂教学的创新研究，加快语文课堂教学创新的进程是每一位教师的责任。在实际工作中，我们必须要意识到学生才是课堂主体，并能够以他们的认知水平为基础进行教学设计，以确保教育创新行为的科学有效，在提升学生学习体验的同时，为小学语文教育水平发展打下良好的基础。
参考文献：
[1]叶建菊.新课改背景下小学语文教学创新策略分析[J].考试周刊,2020(72):63-64.
[2]霍红艳.小学语文教学改革的困惑与创新路径[J].新课程,2020(21):152.