何晓燕
广东省江门市棠下初级中学 529085
摘要：小组合作学习我们大家都不陌生，这是近年来在教学领域经常用到的教学方法，深受教师和学生的喜爱。小组合作为学生提供了一个良好的信息交流的途径，学生们在小组合作中发表自己的看法，交换自己的意见，对学生的身心发展具有积极的影响。本文以初中一年级的学生为例，对小组合作模式下初中语文写作指导进行思考。
关键字：小组合作；初中语文；写作
前言：语文作文在中考和高考中都占有相当大的比例，所以是教师在语文教学中的重点。以前的写作教学方式已经不适合现在的课堂，所以急需语文教师开创写作教学的新形式。由于小组合作学习的教学方式广泛被应用，所以本文将小组合作与语文写作结合起来，探讨两者之间的联系。那么，如何对小组合作模式下对初中语文写作进行指导呢？以下是本文提出的一些看法：
一、小组合作模式为作文写作提供新前景
本文认为写作文其实就是要写出学生自己的真情实感，学生写出来的内容能够清楚的表达出自己的感情，那这篇文章就是一篇好文章。但是对于大多数的初一学生来说，教师下达的写作任务是必须要完成的，但是由于自身的局限性又不知道如何去写，最后只能东拼西凑胡编乱造。学生上交的作文有时候还会被教师评价的一文不值，久而久之写作文成了学生的噩梦。小组合作的教学模式的出现给了教师和学生一种新的教学/学习方法，小组合作让学生能够在讨论中交流想法、理清思路，对于学生来说是一种好的体验，给那些视作文写作为噩梦的学生带来一种希望，小组合作同时也为教师在教学过程中提供了一种新的思路。这对于教师和学生来说都是一种新的体验，因此，本文认为将小组合作的教学模式与语文作文的教学结合起来，可以给语文作文教学带来新的期望。
比如，语文教师可以在上一次的课程结束之后布置好任务，让学生提前找一些与本次课有关的作文，进行分组，小组内的同学将自己认为写的非常好的部分找出来与组内的同学进行交流。事实证明，这种方法让学生在不知不觉中对本次课的主题产生深入的理解，让学生在讨论中受到启发，感受写作的魅力，克服对写作的恐惧。
二、小组合作模式为作文写作提供新方式
几乎所有的人都认为学生在写作文的整个过程中应该是一个人安安静静、认认真真的坐在教室或是指定的地方默默地写，写作文是一个人的事情，别人是不能帮忙的，在合作状态下的写作是不成功的。但是，本文认为教师在进行初一学生的语文作文教学时可以换个思路，教师可以将小组合作的教学模式与语文作文的教学结合起来，这应该可以给语文作文教学提供新的方式。改变固有的模式，用新的方式来代替旧的方式，这样做使得初中一年级学生产生兴趣，让每个学生都能够积极的参与进来，能够在作文指导中学到写作的精髓，能够产生对于写作的冲动。
初中一年级的语文教师可以先对语文写作中有关小组合作的案例进行查找和分析，教师切记不能直接将别人的案例直接应用，因为每个学校的情况都是不一样的。教师要找出这些不同案例中的优点和缺点，然后根据本学校的教学环境、初一学生的接受程度以及学校的安排做出调整，创造出一个属于自己班级的权限语文作文教学模式。例如，教师在写作课上，可以允许同桌之间相互交流，共同完成作文的写作。此时，学生可以一起对作文题目进行分析，选取最合适的立意，之后根据两个人的情况（如甲同学写的开头和结尾特别精彩，乙同学的举例特别新颖，两位同学之间可以依据自己的特长选取合适的部分进行写作）分配写作任务。本文认为小组学习的成功引入，为教师带来了一个信号，写作的教学在合作中进行更加能提高教学的效率，这就是小组学习所具有优势的基础所在。
三、小组合作模式为作文写作提供新动力
教师在最初接触小组合作时的第一反应就是“麻烦”。小组讨论会导致教师管理不过来而使课堂变的混乱，此外，学生经常在需要讨论的时候说一些其它的话题致使大量的时间被浪费掉，并且这种形式的课堂教学没有任何效率，学生整节课没有收获。本文认为以上问题确实会出现在课堂上，但是教师不应该怕这些问题，教师要科学、合理的将小组合作的教学模式与语文作文的教学结合起来（例如，教师可以让学生在练习写作前进行一个简短的小组讨论，在小组讨论中理清自己的思路，以便能更好的完成写作任务。）。这应该可以给语文作文教学带来新的动力。教师可以用小组合作的方式讨论作文的框架、结构，交流写作的思路、方法，本文认为这种教学方法可能会对初一学生的写作灵感产生影响。
例如，语文教师可以让初一学生在小组内进行作文的相互评价，本文认为初一学生在看其它同学的作文能很快的发现其中存在的问题，由熟悉的学生（同桌、前后桌）提出的问题学生是非常乐意接受并改正的。如，语文教师在作文课上让学生将写好的作文交给同桌的同学，让学生对彼此的作文有一个了解，学生将彼此的作文进行仔细的观看之后，提出自己的看法（写的好的地方进行表扬，有问题的地方提出质疑），之后学生要对自己的作文进行修改，修改完成之后将修改前、后的作文均上交给教师等待教师的评价。
本文认为小组合作的方式更容易解放学生的思维，小组合作模式下的语文作文课学生也是乐于接受的，在加上教师在一旁指导，使得学生的写作水平也有所提高。从上述内容看，小组合作模式确实为作文写作提供了新动力，使得学生们敢于去写、乐于去写。
结束语：
总而言之，初一年级的语文教师在应用小组合作学习的教学模式进行语文中作文的教学时要在找到适合学生的方法，让学生乐于接受相关的知识教学。教师要在教学过程中逐渐提高初一年级学生的语文素养，让初一年级学生在提高写作能力的同时，加强对语言的运用能力。
参考文献
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