黄伟庆
贵州省黔西南州望谟县平洞小学
摘要：小学的语文教育过程中，作文是比较重要的一项内容，对于小学生的描述能力提升、文字能力提升、语言能力提升具有较大的影响力。以读促写是当前教育环境下，小学高段语文教学中的常用教育模式，其可以帮助小学生更好的完成作文素材积累，实现教学效率、教学质量的提升。
关键词：小学语文；“读写结合”；策略
小学语文作文教学的思路和方法，一定要站在小学生的角度来探究，引导他们在作文的语言描述和事件分析上提出自己的观点，对于作文的抄袭问题杜绝，要对各类语句适当的借鉴，实现自己作文的升华和进步。以读促写的过程中，关键在于掌握好文章的读写关系，让学生在文章的锻炼过程中取得更好的成绩。
一、创设良好的读写结合学习环境
创设良好的读写结合学习环境是保证小学语文高段作文教育工作有效开展的基础前提。对于心智尚未成熟的小学生而言，学习环境是他们学习过程中非常重要的影响因素，因为环境质量会直接形成他们的情感反馈，并对他们的学习动力造成影响。在实际教学过程中，为了保证读写结合模式的有效开展，我会在班级中进行具有针对性的课前导入，通过美文赏析、朗读等方式对学生的思维进引导，为读写结合教育模式的有效开展打下良好的基础。例如在进行《习作：缩写故事》一课的教学导入时，我就在课前为学生准备了《孟母三迁》、《曾子杀猪》、《一诺千金》3篇故事内容，让他们通过朗读的方式对这三个故事产生基础性认知。为了调动学生的学习主动性，我在随机挑选学生进行故事的朗读，借助他们的表达对故事予以情感渲染，并能够进一步调动起学生们的兴趣。在完成故事欣赏后，我会让学生尝试分析故事的内涵并对故事的主要内容予以概括，由此做到借助该方式来完成课堂教学内容的前提铺垫，并对学生的基础学习水平有所了解，为接下来的教育工作开展打下良好的基础。
二、开展优质的读写结合互动交流
开展优质的读写结合互动交流是小学语文高段作文教学的重要方法。从学生的角度来看，虽然高段学生在语言水平、思维能力上有所提升，但他们仍旧无法独立完成高质量作文的写作，所以教师必须要发挥出自己的教育引导作用，通过与学生之间的互动交流来完成对他们的指导，帮助学生掌握阅读、写作的技巧，从而在读写结合学习过程中获得进步与提高。例如在进行《习作；介绍一种事物》时，我就以课文《松鼠》为范文与学生进行讨论，让他们通过回顾、重读课文，来感受作者在写作时，是用什么样的描写顺序、描写手法进行松鼠介绍的。
在学生回答问题时，我会将他们的答案以板书的形式呈现出来，然后对比之前课文讲解时的板书，让学生去对比、分析和思考，了解作者是用什么样的方式将松鼠的体态、习性、生活习惯等内容有条不紊展现出来的。在完成课文分析后，我会组织学生在课堂上以课文为基础进行仿写，仿写的对象学生自主确定，但在写作模式、顺序上要模仿课文，由此来锻炼和考验他们的读写结合能力，为他们的学习进步带来助力支持。
三、设计体验式读写结合课堂训练
设计体验式的课堂训练是提升学生课堂学习效果，实现读写结合课堂训练目标的重要方式。在实际教学过程中，教师作为课堂教学负责人，其必须要能够根据学生的课堂表现，对他们的学习能力予以了解，并能够根据该内容进行具有针对性的课堂训练设计，为学生的读写结合能力提升带来助力。例如在进行《习作： 即景》的一课教学时，为了让学生获得真实的情感体验，我就在带领他们完成范文阅读和学习后，将他们带入到操场上，让学生自主选择想要描写的内容进行观察，并完成作文的写作。在学生上交的作文作业上我看到，虽然是一次统一的课外观察，但学生的作文却各有乾坤，有的学生描写校园景色，有的学生描写天边晚霞，有的学生再现了同学们在操场上玩耍的场景，有的学生则描写了两只蚂蚁的“搏斗”，这让我感到很意外，也很惊喜，同时也让我看到了他们细致入微的观察能力和天马行空思维水平。
四、实施交错式读写结合评价方式
实施交错式读写结合评价方式是小学语文高段教学中的重要方法。读写结合作为一项具有创新价值的教学方法，其要求学生在学习中能够将阅读和写作有机的结合到一起，那么我就在学生完成作文练习后，让他们进行相互之间的评价，促使他们可以在读写结合过程中获得进步。在实际教学过程中，我会将学生的作文收上来，然后打乱顺序，再重新发给他们，让他们以自己的角度去进行同学作文的批改，由此实现学生之间的交错式读写结合。在这种学习模式下，因为是同学之间的互评，所以学生的学习热情会得到显著的提升，认真程度也会有所提高。同时他们在批改作文时，也会发现到同学作文的优点，发现自己的不足，这可以让学生发现自己的不足，并通过这种方式来实现对同学优点的学习，这可以为学生们的学习进步带来助力，小学高段语文课堂教学中，读写结合的教学目标也因此得以实现。
总结：
新课改以后，小学语文作文教学的很多方法都能够站在小学生的角度来完成，灌输式教学、应试教学的问题得到解决，而且对小学生的成绩提升、能力巩固也产生了较多的帮助。关于小学语文作文教学的探究，需要对以读促写这样的优秀教学方法继续加强，在阅读指导、写作锻炼、个人总结、团体训练等方面做出更好的创新，要最大限度的对教学水平做出提升，激发小学生的写作潜力。小学语文作文教学的思路还要不断的改善，多多借助多媒体技术来讲解，让小学生的思维更加具体。
参考文献：
[1]顾艳.如何用读写结合进行小学语文作文教学[J].小学生作文辅导（看图读写）,2019,(12):38-39.
[2]高静,王仕文.探究小学语文作文素材积累的新途径[J].作文成功之路（下旬）,2020,(1):79.