柳梦婷
江西省上饶市余干县江埠中心小学
摘要：
随着语文教学的不断深入改革，教师应该不断更新优化自身的教学模式，小学生年龄段正处于身心发展的关键期，不管是接受能力还是知识贮备都具有一定的限制，如果教师的教学模式过于枯燥，那学生的积极性就会下降，所以教师在教学中必须要把握小学生的学习状态，通过语文教学中应用趣味教学法激发学生的学习兴趣，促进学生积极的学习语文知识，用趣味教学的方式给学生营造出轻松愉快的学习氛围，让学生对生活和学习都能够充满乐趣，极大地提升了语文课堂的实效性。
关键词：小学语文；趣味教学；运用措施；
引言：
学生要真正的成长，仅仅具备知识是不够的，还需要积极向上的情感和坚定的意志和信心。为了能够更好的提升小学生的语文学习兴趣，增强小学生对语文的信心，在学习语文的过程中收获更大的知识，作为小学语文教师应该运用新的教学内容，把趣味教学法融合到语文课堂中，采用趣味课堂教学方法开展教学，从而帮助教师激发学生的学习欲和探究欲，让学生能够自主学习，取得良好的学习成果，给学生构建出充满趣味的语文学习课堂。
一、趣味教学法在小学语文教学过程中运用的重要意义
（1）激发学生学习语文的热情
小学生的内心世界比较单纯，小学生对生活中的一切事物都充满着好奇心和兴趣，对于新鲜的事物有探索的渴望，这为小学语文的教学提供了比较良好的学习背景。此时小学生的身心正处在发展的关键时期，性格比较活泼，又好动，而学生的这种性格对教师开展教学是不利的。传统的小学语文课堂教学比较枯燥和单一，这种教学模式会降低学生学习语文的兴趣，没有办法让学生集中注意力。如果把趣味教学法运用到其中，教师在进行讲课时可以采用丰富的语言表达并结合肢体语言，不仅能够吸引学生的注意力，还能够帮助教师激发学生学习语文的热情，能够让学生在潜移默化中掌握到课文的知识点。
（2）帮助学生更好地理解和运用所学知识
语文这一学科和其他的学科是不同的，并不是靠死记硬背来掌握知识，而是需要通过理解和感悟掌握知识。小学生在学习语文的过程中，不仅要对中国的历史文化有一定程度的了解，还要提高自身的文化修养，接受优秀文化的熏陶。这样的教学方法能够培养学生的感悟和理解能力，帮助学生丰富自身的情感体验。教师在把趣味教学运用其中，改变了以往的传统灌输式教学，让每一位学生都能够积极表达自己的内心想法，这样有利于加强学生和老师之间的交流和互动。在进行童话故事的教学过程中，可以把学生分成几组，让学生各自扮演不同的角色，让课堂的趣味性能够得到提高，学生在轻松和愉快的氛围下学习知识，能够熟练地掌握，对课文中的人物心里变化有了充分的了解，学生语言表达能力得到了锻炼。
（3）趣味教学法的作用
小学生在处于学习的初始阶段，缺乏学习的热情，学习的兴致也不高，这会给小学生的身心发展造成极大地影响。所以在小学语文教学中，激发学生学习语文的兴趣是教师的核心内容。
随着语文教育的发展，趣味教学法已经成了教育小学生的重要手段，在趣味学习的推动下，学生的自主学习能力得到了有效的提升，学生的语言理解能力也得到了有效的培养。
二、趣味学习法在小学语文教学中应用的措施
（1）在课堂中导入运用趣味教学法
一堂课能否做到高效率这对教师的导入有着重要的关系，在教学中教师合理的导入方法能够激发学生的学习兴趣，让学生的注意力能够快速的集中。把趣味教学法运用到语文课堂导入中能够激发学生学习语文的兴趣。教学的目的就是要让学生理解文章的人生哲理，如果教师直接把哲理展现给学生，这样不仅不能够激发学生的兴趣，还会降低学生的积极性，教师在导入环节应该做到循序渐进，要选择合适的素材把学生引导到课堂学习内容中，教师可以在教学中采用多媒体动画的形式，把文章呈现给学生，这样学生兴趣一下子就激发出来了，让学生产生了强烈的求知欲，在呈现的过程中教师一定要根据学习内容的进度进行播放，不能一下子全部播放出来，这样会更有利于学生进行接下来的学习和阅读，让学生能够在自主学习中了解文章的内容和情节。教师把趣味教学法运用到其中能够让学生学习语文的兴趣得到有效的提升。
（2）给学生营造轻松愉快的学习氛围
在传统的语文课堂授课中，教师采用的教学方法和教学模式很容易能够使课堂的氛围变得紧张和压抑，教师很难激发学生的学习兴趣，现阶段语文教师采用趣味教学法，为学生营造了一个轻松愉快且有富有趣味的学习氛围，从而提高了学生的学习效率。在实际的教学中，教师应该引导学生自主思考，发散学生的思维能力，不能采用灌输理论知识的方式，这样教师在提出问题后，学生能够积极踊跃的参加并且回答老师的问题，教师可以趁机将学习内容引入到教学中，学生在轻松愉快的氛围下掌握了教师所传授的知识，由此可以看出，教师采用趣味教学法能够给学生创造有利的教学环境，改变了传统课堂机械学习的方式，能够让学生体验到语文学习中的乐趣。
（3）开展课外语文活动，提高教学效果
教师开展课外语文活动已成为激发学生兴趣和提升学生学习的有效办法，为了增加教学的趣味性，更好的培养学生的思维，教师必须要积极的开展语文课外活动，首先教师可以依托于课本教材范文的内容对学生进行相应的知识拓展，丰富学生的语文情感，为了能够让学习更有实践性，教师可以带学生去课堂外进行教学，不断地提高学生的思想觉悟，让学生更好的学习语文知识。其次教师应注重培养学生的语文学习意识，丰富学生的语文情感，通过和学生一起感悟自然，帮助学生找寻自然地奥秘，从而激发学生的探索欲，教师将这种探索欲转化成学习兴趣，促进学生学习语文知识。
结语：
综上所述，在新课程改革后，越来越多的教师把趣味教学运用到教学中，激发了学生的学习热情，让学生的理解和感悟能力得到了有效的提升，对小学语文的教学起到了重要的作用。教师不仅要将趣味教学法运用于导入过程，也要为学生营造出轻松愉快的学习氛围，提高学生学习语文的趣味性，这不仅能够激发学生学习的兴趣，还有利于提高小学语文的教学效率。
【参考文献】
[1]曾小玲.趣味教学法在小学语文教学中的运用[J].考试周刊，2018（67）.
[2]瞿爱誉.浅谈趣味性教学在小学语文学科中的运用[J].考试周刊，2017（94）.
[3]赵秀梅.趣味性教学在小学语文学科中的运用研究[J]. 中华少年，2019（6）.