何继香
山西省朔州市山阴县薛圐圙中心校
摘要：小学阶段的数学教育正在按照丰富性的理念来完成，为了在教学的效率上进一步提升，既要遵从新课改的要求，又要考虑到小学生的接受能力。小学数学教学的难度并不低，很多小学生在数学知识的学习上，仅仅具备一般的能力，所以天赋方面并不强，需要在后天的引导、锻炼上通过科学的思路、科学的方法来完善，帮助同学们在学习成绩、学习能力上更好的巩固。
关键词：新课改；小学数学；教学路径
小学数学教学的开展，要在路径的设计、选择上保持多元化，不同的数学知识教育应采用匹配的教育方法来完成，充分考虑到小学生的内心感受，在教育的内涵上进一步的丰富。小学数学教学的落实，要设计科学的教育方案，在备课过程中考虑到小学生的内心想法、观点，确保在教学的可靠性、可行性方面进一步提升。
一、小学数学教学的现状
现阶段的小学教育正处于非常重要的阶段，为了在长期教育上不断的创新，必须采取科学的思路、科学的方法来改善。小学数学教学的落实，需要一个循序渐进的过程，掌握好同学们的观点和想法，提高教育的可靠性。但是，小学数学教学的现状并不乐观，很多教师在日常的教育措施、教育理念上继续采用传统的灌输式教学来开展，不仅没有对学生的综合能力进行科学的塑造，还导致学生在各类知识的学习过程遇到了很多的挑战。所以，小学数学教学的革新力度要进一步提升，掌握好小学生的观点、想法，在各类知识的教育水平上不断进步，让同学们快乐的学习、快乐的进步。
二、小学数学教学的对策
（一）联系实际，提高教学效率
目前，小学数学教学的落实需要考虑到同学们的兴趣培养，并且积极的联系实际，在教学的效率上科学提升。传统的教育方法在于直接对数学知识进行展示、讲解，但是这对于小学生造成的压力较大。通过联系实际的方法，可以在小学数学教学的效率上进一步提升，让同学们在自身的综合能力上不断的塑造。
《九九乘法口诀》的教学过程中，很多学生对于这样知识学习比较困难，而且觉得没有太大的用处，虽然在通过死记硬背的方法能够合理的掌握，但实际上的应用较少，所以在未来的学习进步上并不显著。《九九乘法口诀》的教学内容比较简单，对于实际的联系可以塑造一些场景。例如，同学们要在母亲节购买玫瑰花，但是在花店当中的玫瑰花数量非常多，在摆放整齐的情况下，如果同学们一个一个数，不仅浪费了大量的时间，同时容易出现数错的情况。根据玫瑰花的排列方式，通过《九九乘法口诀》来计算，只要横向、竖向相乘就可以得到正确的结果，不仅购买效率更高，同时降低了出错率。同理，同学们在购买东西计算价格的时候，也会用到《九九乘法口诀》。
所以，该方面的数学知识对学生提供的帮助较大，需要积极努力的学习。
通过联系生活实际，能够让小学数学的教学思路进一步创新，各方面的教育成果也比较显著，而且对同学们提供的帮助较大。
（二）明确教学目标
对于小学数学教学，一定要在教学的目标上高度的明确，如果在教学过程中想要让同学们充分的理解，就要在教学的思路上不断的调整。很多教师在日常的小学数学教学课程中，总是想要让同学们对所有的知识点统统掌握，但是以小学生的年龄和能力，在掌握的难度上是非常高的，并且无法快速的学习、快速的应用。所以，小学数学教学的目标，要结合小学生的实际情况来完善。
《认识人民币》的教学过程中，教师就可利用真实的人民币，讲解人民币在生活中的用处及其重要性.如此，学生不仅可以掌握数学的基本运算，还懂得人民币在生活中的运用，提高联想应用的能力，同时，树立起正确认识金钱的价值观。《认识人民币》的课堂教学，可以让同学们对人民币的样子、币值、购买力、换算方式进行掌握，这些都是比较基础的组成部分，而且能够让同学们在掌握的能力上取得了更好的进步。《认识人民币》的课下教学，通过布置一些作业来完成，利用计算题、应用题的方式来锻炼。《认识人民币》的拓展教学，则模拟购买物品的场景，让同学们在人民币的具体使用上有一个更好的掌握，在自身的实践能力上不断的提升。
（三）提升学生创造力
小学数学教学的改进过程中，为了让同学们在成长的过程中取得更好的成绩，有必要在学生的创造力方面科学的提升。在日常的课程教学方面，应尽量的塑造不同的条件、不同的环境，让同学们对数学知识来推导、应用，从不同的角度来分析，让数学知识的学习按照学生自己的想法来消化。小学数学教学的创造力培养，需要结合小学生的阶段性表现来完成。例如，有些小学生在课程的学习方面擅长复习，但是不擅长预习，此时需要让小学生在预习方面向其他学生学习，既要掌握好自己的想法，又要在学习的过程中发挥出优势，不断的去挑战自己，然后才能在长远的学习上得到更好的成果。创造力的提升，对小学数学教学具有很大的影响，是小学生的必备能力。
总结：
随着教育理念不断的改善，小学数学教学的体系塑造取得了更好的效果，对小学生提供的参考和指导非常好。小学数学教学的模式塑造，一定要将小学生作为主导，在教学的过程中提供不同的方法、不同的理念、不同的态度，要让小学生对数学知识逐步的感兴趣，从被动学习转变为主动学习。小学数学教学的革新过程中，每一个学生都有自己的观点、自己的看法，教师要坚持与小学生开展沟通、交流，从小学生群体中掌握较多的反馈，坚持在小学数学教学的创新思维上不断加强，积累更多的教学经验。
参考文献：
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