贺志萍
山西省朔州市山阴县第七小学校
摘要：随着新课程改革的深入发展，小学数学教学工作为了提高教学质量，就需要不断的寻找高效的教学方法，这样才能使学生更积极的参与到学习活动中，在教师的积极引导下，促进学生更高效的学习，满足学生的学习需求，全面提升学生的数学综合能力。本文结合小学数学教学现状，在文中对小学数学教学创新策略展开分析探讨，以期促进小学数学教学质量的提升。
关键词：小学数学；课堂教学；创新策略
新课改下的小学数学教学，需要教师积极转变传统教学理念，结合小学生的特点开展教学活动，依据数学教学内容，实现教学方法的创新，这样才能提高学生的兴趣，突出学生的课堂主体地位，促进学生高效学习，使学生在数学课堂中有更多的收获，下面就谈一谈如何创新小学数学课堂教学策略。
一、创设优质教学情境，激发学生学习兴趣
小学生活泼好动，学生课堂注意力时间较短，容易被其他事物所吸引，进而影响到学生课堂学习，导致学生对知识点的理解不够透彻，数学知识较为枯燥，为了引导学生深入学习，教师就要强化学生学习兴趣，使枯燥的内容变得生动化，这样学生更愿意参与到课堂活动中。因此，在小学数学教学中创新课堂教学策略很有必要，教师要结合教学内容创设优质的教学情境，将学生带入到情境中更好的学习数学知识，激发学生学习兴趣，促进小学数学课堂教学效率的提升。例如在学习“10以内数的加减法”这节内容时，为学生们创设走进花果山的情境，教师和学生都有自己的人物设定，教师为猴王，学生为小猴子，制作桃子道具，数量控制到1~10，以采摘的动作增加和减少桃子数量，在情境中帮助学生更好的理解10以内数的加减法知识点。引导学生们思考，树上一共有7个桃子，我们摘下3个，使用数学算式应该怎样表示，在情境中学生们很快的列出的正确的算式“7-3=4”。创设情境开展数学教学，有效增强了课堂中师生互动，促进数学课堂教学目标的实现。此外，教师还可以结合教学内容引入游戏情境，使学生在游戏中学习数学知识，能够充分激发学生的兴趣，教师可以借助一些教学工具开展教学活动，也可以采用快问快答的方式开展教学活动，为学生创设愉快的环境，使学生可以注意力更集中，从而强化学生对数学知识的记忆，从而提高小学数学教学效率。
二、开展小组合作活动，提高课堂教学效果
小组合作活动作为小学数学教学的重要方式，对培养学生的思考能力、合作能力和探究能力有很大帮助。在实践教学中，教师要根据学生的认知能力确定合作小组，确保小组内部成员的学习能力可以形成互补，优等生帮助后进生学习，使小组成员都可以有所收获。
例如在学习“认识图形”这节内容时，教师可以开展分组教学，以小组比赛的形式，采用七巧板任意组合，看看哪个小组用时最短且可以组成最多的图形。在以小组为单位动手组合七巧板时，小组成员充分发挥自己的想象力，集思广益，拓展思路，在集体的智慧下使用七巧板组合出更多的图形。在这个过程中，有效锻炼了学生的创新意识和创新能力，学生们通过动手实践操作，小组中成员非常积极开动脑筋的思考，争取自己的小组获得胜利，有效提高了学生们小组合作的质量，同时对各个图形的特点有一定的了解，这为后面深入学习相关知识打下了扎实基础。
三、理论与实践相结合，培养学生实践能力
小学阶段数学知识虽然较为简单，但对于小学阶段学生而言学习还是有一定的困难，抽象的数学知识仅凭学生想象来学习是不够的，很容易使学生产生认知上的偏差。因此，在小学数学教学中，教师要组织学生们开展实践活动，实现理论与实践相结合的方式，丰富课堂教学内容，营造愉悦的学习环境，吸引学生注意力，培养学生实践能力，促进小学数学教学效率提升。例如在学习“认识钟表”这节内容时，先让学生了解钟表的组成部分，之后引导学生可以使用手中的教具制作钟表，通过实践活动激发学生的学习兴趣。钟表制作完成后，教师便可以提出问题，使学生可以更扎实的掌握本节内容，如让学生们将钟表调整到11点25分，学生们按照教师的指示将指针拨到相应位置，在实践操作中锻炼了学生的发散思维能力，从而对钟表上的指针、数字所代表的含义深刻记忆，有效提高了小学数学课堂教学效率。
四、数学知识生活化，降低学习难度
小学阶段学生正处于身心发展的重要阶段，这一时期学生的抽象思维、逻辑思维处于初级阶段，所以学生对抽象性、逻辑性较强的数学知识理解较为困难，从而影响到学生的学习效率。数学知识源于生活又应用于生活，因此，教师要加强数学知识与生活的联系，降低学生的学习难度，提高学生对知识的理解，并将数学知识运用到生活实践中，培养学生的分析问题和解决问题能力。例如在学习“克和千克”这节内容时，让学生们将家里常吃的蔬菜和水果带到课堂中，在学习完相关知识点后，引导学生使用教具称蔬菜和水果的重量，然后使用克和千克单位表示。这样的教学方式看似简单，但却能够有效降低学生的学习难度，通过数学知识与生活的联系，培养学生知识迁移能力，从而有效提高小学数学课堂教学质量，拉近数学知识与生活的距离。
结束语
综上所述，新课改背景下的小学数学教学工作开展，教师为了更高效的教授学生知识，就要不断转变传统教学理念和教学模式，改变学生对数学的认识，提高学生的学习积极性，突出学生课堂主体地位，为学生带来全新的学习体验。小学数学教学策略的创新非常有必要，其能够为学生营造轻松的数学课堂，在教师的引导下提高学生学习能力，使学生感受到数学知识的魅力和价值。
参考文献
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