杨仁菊
云南省临沧市永德县大山乡玉华完小 677600
摘要：在小学语文课程中，写作是关键和难点内容。写作是学生灵活运用所学知识的有效途径。通过写作，学生可以展示他们的写作技巧和构造文字语言的能力。由于诸多因素的影响，我国小学语文写作的教学效率并不是特别理想。在这方面，有必要改进和创新小学语文写作的教学方法。本文深入探讨了农村小学语文写作生活化教学方法。
关键词：小学语文、作文、生活化教学
引言
近年来，在教育领域，语文科目越来越受到关注，对小学高年级语文写作教育的兴趣也在增加。最引人注目的问题是，许多小学生对写作感到厌恶和恐惧，这意味着大多数学生的写作材料太少，对写作主题的没有想法，无法写作和不知道该写些什么。但是，作为最丰富的写作资源库的生活已被学生和老师所忽略。因此，笔者认为，有必要反思和研究小学高年级的生活化写作教学策略。
一、小学作文教学生活化的作用
在小学高年级教授语文的过程中，写作过程不仅帮助小学生获得了更高年级的知识，而且对学生的基本语文素养有着明显的影响。但是，长期以来，教学写作一直是语文教师教学中最麻烦的问题，很多学生没有足够的写作材料，这是很普遍的。由于这些问题的影响，一些学生的作品常常是空虚的，生硬的，毫无生气的。实际上，我们都知道伟大的创作通常来自最真实的生活。生活是最好的写作材料，每天都会发生大量的事件，写作和生活紧密结合。学生学习在生活中找出丰富的写作材料。这使学生能够写丰富，完整，具有真实情感的文章，最终同时提高学生的写作质量和写作技巧。
二、在实际教学中生活化的缺失对小学生写作的影响
在实践教学中，许多语文教师并不完全理解以生活为导向的写作教育的概念。他们通常只专注于学生写作的课堂教学，也过于专注于写作基础和写作技巧的教学。一方面，很少有指导方针鼓励学生观察，积累和感受真实的社交生活，因此许多学生选择虚拟写作，将其连接在一起，甚至故意模仿其中的一些。逐渐失去对写作的兴趣，写作过程对学生而言越来越难。
从教学的角度来看，大多数撰写论文的学生都采用模仿甚至直接复制范文进行写作的方法。这种现象的普遍性反映出，教师仍然不缺乏引导学生了解生活水平的指导。这严重地将写作教育与生活区分开来，并且缺乏生活气息。
从学生的写作角度来看，缺乏以生活为导向的写作教育是造成学生写作时缺乏写作内容的直接原因。他们将文章的写作视为伪造相似的情节，拼凑风格等。
三、基于生活化要求进行作文教学的主要方法
1应用通用元素有效地将写作与生活结合起来
在开展小学写作教育的过程中，教师必须收集相关图片，扩大联想并扩大学生的写作思维。此外，老师安排的写作内容必须让学生在现实生活中熟悉，以便学生能够回忆起生活场景，并且老师可以通过讲故事的方式唤起学生的记忆，或者通过使用自己的经历来扩大学生的思维。然后提高学生的写作能力。例如，在撰写一篇有关吹泡泡的文章时，老师应允许学生完成约300个单词的简短文章。这时，老师鼓励学生回忆起吹泡泡的经历，使学生能够有效地将写作与生活结合起来，激发他们的想象力，最大限度地发挥他们的思维能力。同时，教师应鼓励学生想象冒泡的场景，根据他们所见和所想产生想法，以增强学生想法的新颖性。
2创建创造力激发学生写作灵感的情境
丰富的情感是生动的语言，言语表达的中枢和写作驱动力的前提。因此，在语文写作教育中，教师必须灵活运用“说，写，说，画，演”的形式来设定合适的教育情景，使学生可以通过特定的生活情景和原因直观地感受到抽象的情感。学生的情感共鸣鼓励学生了解课堂课程的内容，使他们能够专注于课堂学习，并为教师激发学生写作打下良好的基础。因此，教师可以在写作课上设置一个“分享笔记”部分，并将每节课前约5分钟预留，以便学生可以随机抽签然后分享他们的深刻感受。以这种方式也可以创造性地激发学生的写作灵感。例如，在写关于“太阳”的文章时，作者向学生介绍了“天空的另一边有一个红色的太阳，天空是无尽的。红色的太阳就像一个调皮的孩子浸在水中”。在老师的生动描述和假设下，抽象的阳光得以体现，学生加深了对阳光的理解，激发了写作灵感，最后撰写了与该主题密切相关的文章。通过场景创建，引导学生走进生活，描述生活，写出什么兴趣，经历，并灌输真实的情感，以充实的生活体验丰富学生的思想，并为写作创造空间。拓宽和提高小学语文写作。提高教育质量。
3与现实联系，让学生体验写作的乐趣。
在小学语文写作教育中，教师必须积极引导学生体验生活，学会热爱生活，学习如何与现实生活联系起来，以体验写作和写作的乐趣。为此，教师必须在课堂上为学生创造巨大的机会，使学生在获得真实情感和塑造写作动机的过程中感受和体验生活。例如，在教授“我最喜欢的动物”命题的构成时，老师可以带些小动物，兔子，小猫和小狗，以便学生观察，触摸和理解他们的情绪。同时，这种方法可以提高学生的写作兴趣和写作热情，学生的学习动力主要来自他们的学习动机，学习动机主要来自他们的兴趣。
结语
简而言之，目前中国小学生的写作能力不足主要是由于缺乏观察力和生活经验。以生活为导向的写作教育模式是一种快速提高小学生写作技能的有效途径，为此，中国语文教师必须积极联系写作与生活，使学生可以积累写作材料，观察和体验生活。我们需要为学生创造一个良好的自由写作空间，使他们能够真正体验写作的乐趣。
参考文献：
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