朱昶霖
四川省巴中市通江县铁溪镇什字小学 636766
摘要：以前，小学语文教师在写作教学中，为了完成从量变到质变的过程，每天都给学生布置写作任务，在这种情况下学生为了完成教师布置的写作任务，选择应付了事的方法，根本无法做到静心、用心地去写作，难以写出高质量的作文。在新课改之后，小学语文教师的教学观念、教学目标发生了很大的变化，教师在日常教学过程中不再采用传统的教学方法，而是应用多元化的教学方法，既要提高学生的作文质量，又要培养学生的语言表达能力、语言应用能力等。本文将简要分析小学高年级语文写作教学的方法，并阐述如何提高小学生的作文写作水平。
关键词：小学语文；高年级；作文质量；写作能力；真实情感；文学积累
引言
当前，国内各所小学学校高年级小学生在写作文时，存在没有写作思路、写作内容过于空洞等问题，无法提高小学生的写作技能，小学生根本写不出高质量的作文。在素质教育背景下，小学语文教师开始注重对小学生写作技能的培养，通过多元化的教学方法，唤起学生对写作的兴趣，激发小学生的语言表达能力、语言应用能力。
一、采用情景化教学法，唤起学生的写作兴趣
因为小学生的好奇心比较强，所以教师可以利用小学生好奇心强的特点，唤起学生的写作兴趣，通过坚持写作和训练，逐步提高小学生的作文质量。首先，教师所选择的作文题目必须要符合学生的认知特点、贴近学生的实际生活，只有学生想记录下来某些内容，才能在写作中融入自己的情感，才会提高学生的作文质量和写作技能。其次，教师需要抓住学生的喜好，通过创设生活化情境的方式，吸引学生的好奇心，引发学生将进行深入的思考和感悟，便于学生写出高质量的作文。最后，教师需要在小学生写作过程中，指导学生观察某一处具体的人、事、物，唤起学生内心深处的记忆，鼓励学生对记忆内容进行描写，提高学生的语文写作能力。
二、通过开展有趣的教学活动，引导学生积累生活中的写作素材
其实高年级的学生遇到难理解的写作题目，也经常会出现“无话可说”，“无素材可写”情况。之所以会出现上述情况，是因为学生平时写作素材积累比较少。教师想要提高学生的写作技能，必须要积极开展写作教学活动。教师在开展有趣的教学活动时，需要有意识地指导学生观察日常生活的细节，带领学生分析事物的特点，帮助学生累积生活素材。通常情况下，小学语文教师所开展的观察类教学活动可以分为以下几种：其一，静物观察教学活动，教师可以指定某处为观察对象，学生需要观察一段时间内该处景物、人物事物的变化情况。
其二，自由观察教学活动，学生可以根据自己的兴趣爱好，选择观察的内容。其三，场景观察教学活动，当学校举办课外活动比赛时，教师需要带领学生进行观察。以上三种方式，均以学生视角观察生活现象，丰富学生的日常生活经验，帮助学生积累写作素材。例如：部编版小学四年级上册《习作：介绍一件事物》教学中，教师就可以开展观察类教学活动。在观察类教学活动结束之后，教师需要布置具体的写作任务，鼓励学生将所看、所感以作文的形式记录下来，以此提高学生的写作能力。
三、以语文阅读教材内容为载体，培养学生积累写作素材的习惯
教师想要教导学生写出优质的作文，需要教导学生如何收集写作资料，只有学生拥有足够多的写作资料，才可以写出有质量的作文。小学语文教材文章中有许多经典的、优美的句子，教师可以鼓励学生大声的、有感情的朗读文章内容，以此提高学生的语文素养，丰富学生的知识储备量，一旦作文题目比较贴近文章内容，学生就可以流畅地写出作文。只要学生在写作过程中融入自己的思想感情，就可以写出真情实感的作文。例如：在部编版五年级上册《牛郎织女》教学中，教师需要有目的性让学生背诵或者摘抄其中某段落，丰富小学生的写作素材。同时，在口语交际：讲民间故事中，教师需要再次讲述牛郎织女的故事，巩固和加深学生的印象，为《习作：缩写故事》打下坚实的基础。教师在布置《习作：缩写故事》教学任务时，要求全体学生必须缩写《牛郎织女》，通过这种训练方式，提高学生写作技巧和语言应用能力。
四、教导学生正确写作方法，提高学生写作水准
新课改之后，教育教学大纲中明确规定小学语文教师必须要培养学生的写作技能，教师需要摒弃模板式写作教学方法，需要根据教育教学要求，让学生可以写出自己风格的作文。首先，教师需要指导学生分析每篇优质作文的开头、结尾、遣词造句。其次，教师需要指导学生分析作文题目，弄清作文写作要求、写作重点、写作范围，确保学生所写的作文不会出现跑题的情况，还需要让学生弄清楚每篇作文题目的侧重点，重点写人物、事件、环境哪方面。最后，教师需要梳理不同类型作文的写作目的、写作要求等信息，之后有针对性地帮助学生梳理教学大纲，便于学生弄清写作思路，明确哪些内容需要详写、哪些内容需要略写，以此提高学生的写作质量和写作技能。
五、结束语
总的来说，教师想要学生写出高质量作文，必须要做好以上几点教育教学工作，同时需要增加学生写作练习的机会，鼓励学生阅读感兴趣的文章，以此丰富写作素材，确保学生作文可以越写越好。
参考文献：
陈华. 谈如何提高小学高年级语文作文教学效果[J]. 山海经：教育前沿， 2019, 000(008):0247-0247.
张程勇. 小学语文高年级作文教学的优化途径与实践意义探寻[J]. 教育（文摘版）2018，00161-00161.