竺炜
浙江省绍兴市新昌县礼泉小学 浙江 新昌 312500
摘要：阅读是小学语文教学重点和难点内容，新课程改革下阅读教学要求进一步提升，语文教师需要充分发挥自身职责，积极转变教育理念和教育方法，注重合理有效的教学方法组织阅读教学高效展开。以往小学语文阅读教学中，教师强制性灌输知识给学生，很少考虑到学生的学习感受，学生的阅读兴趣受到遏制，一定程度上弱化了学生的学习效果，不利于学生阅读能力显著提升。因此，结合新课改要求积极推动小学语文阅读教学方法改革创新尤为必要，在良性阅读氛围中，促使学生学有所得，提升阅读教学有效性。特此对小学语文阅读教学的方法做出了一些分析和探讨，希望可以抛砖引玉，引发大家一起思考。
关键词：小学语文 阅读教学 方法
一、创设良性、轻松阅读氛围
小学语文阅读教学中，为了构建高效语文课堂，应转变教育理念，创设良性、轻松的阅读氛围，关注学生的情感表达和变化。这就需要在教学活动中，坚持学生主体地位，从学生的个性化学习角度为切入点，引导学生保持持久学习热情。新课程改革下，就突出学生主体地位，重新定位教师角色，便于教师引导作用充分发挥，引导、激励学生学习，全身心投入到语文阅读中，丰富阅读体验。如，教师创设问题情境，坚持问题引导，锻炼学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。同时，师生交互下，培养学生问题意识养成。需要注意的是，小学语文阅读教学中，问题引导十分重要，带着问题去阅读和学习，便于学生集中注意力，全身心投入其中。所以，小学语文教师创设阅读情境，设计难易程度适中的问题融入其中，唤醒学生学习热情，辅助理解文章中心思想。如，在讲解《司马光砸缸》阅读教学中，教师提问“除了把缸砸碎，还有其他的方法吗？”创设问题情境，学生可以积极思考和分析，激发学生的创新思维，踊跃发言参与到课堂中。具体问题导向方法，有以下几种：
其一，题眼导向，唤醒学生阅读热情。在课堂导入环节，导入方法是否新颖、合理，关乎到学生阅读情绪的调动。课堂导入环节多样，问题导入方法是一种可以有效调动学生探究欲望的方法，通过整合语文资源抓住题眼来提问，如，《变幅和雷达》中，提问什么是雷达？蝙蝠和雷达的共通点是什么？为什么原本看起来毫不相关的事物会联系在一起？学生带着问题去阅读文本，保持高度学习热情和探究欲望，致力于自行解决问题，潜移默化中培养学生的自主学习能力和阅读能力。
其二，把握关键词导问，发挥学生主观能动性。语文教学的关键词，是导学的有效方法，词语教学则是语文学习的重要内容，尤其是文章中关键词，应在教师引导下帮助学生深入理解和感受。所以，阅读教学中，对文章关键词句进一步延伸拓展，关注细节，鼓励学生主动参加来培养学生发散思维、创新思维，更加透彻理解词义。
如，《我的战友邱少云》教学中，提问学生“你们从哪里读懂‘纹丝不动’？”抓住纹丝不动这个关键词，紧紧把握文章主题内容，引导学生层层刺进，深层次感悟这一词语所代表的的含义，以及背后蕴含的情感思想。文章抽丝剥茧，帮助学生多角度来阅读和感悟文本内容，对于塑造伟大的英雄形象具有积极作用。
其三，把握文章线索导向，引导学生自主学习。小学语文教学中，很多文章的脉络清晰，在阅读文本时，教师要学会把握阅读线索引导学生理解和探究，提升教学效果。如，在讲解《渔夫的故事》中，提问渔父到底是如何遇到魔鬼的？面对强大的魔鬼，渔父是如何做的？战胜了魔鬼后，渔父又会怎么做呢？渔父凭借什么战胜了魔鬼？通过提问，让学生真正的参与其中，打破传统满堂灌的课堂教学格局，促使学生在质疑中学习、感悟，提升学生自主学习能力发展，更加高效的学习知识。
二、帮助学生掌握合理的阅读方法
小学生年龄小，性格活泼好动，自控能力弱，难以在课堂上对不感兴趣的事物长时间集中注意力。如果学生阅读技巧和方法掌握不当，自然会影响到阅读学习效果。因此，教师要注重引导学生掌握合理的阅读方法和技巧，学会精读、泛读，促使学生在阅读中感受其中的情感思想，与作者产生思维上的碰撞，在丰富学生阅读量同时，洗涤身心、净化心灵。精读是强调学生按照整体感知、局部分析和整体整合来完成阅读；泛读是大概了解文章意思。另外，注重合理的阅读素材选择，应注重语文教师的积极指导和支持，选择最佳的阅读书籍引导学生深层次感悟。阅读同时思考感悟，提炼文章中作者的情感思想。
三、选择鼓励性评价
对于学生阅读情况的鼓励性评价，是赋予学生持久阅读兴趣和动力的关键所在，便于学生了解和反思自身不足，及时改进阅读方法，掌握合理的阅读技巧来提升阅读水平。这就需要教师发挥引导作用，给予鼓励和肯定的话语，提升学生的学习自信心，敢于课堂上表达自身看法和见解，师生、生生交互中，促使学生各方能力全面提升。所以，教师要尝试着建立符合学生个性化特点的沟通平台，创设师生平等对话的平台，潜移默化中培养学生敢于提问、创新学习意识。
结论：
综上所述，小学语文阅读教学中，对于阅读方法的选择尤为关键，这就需要教师注重学生主观能动性发挥，推动教学手段丰富、创新，唤醒学生的阅读热情，丰富知识储备同时，促使学生的阅读理解能力和创新能力发展。
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