陈熙
盐边县共和乡中小学校
摘要：在小学语文课堂教学中，做好对信息技术的运用方法研究，不仅可以提升学生的学习效果，还能够为他们的语文素养构建带来助力。文章结合本人实践教学经验，以导入、教学、训练和作业四个方面为切入点对信息技术在小学语文课堂教学中的有效运用予以讨论。
关键词：小学语文；课堂教学；信息技术
信息技术是现代教育技术当中的典型代表，其依托自身庞大的信息系统和功能性，让课堂教学变得更为生动、有趣，这不仅可以营造优质的课堂教学环境，还能够提升学生的学习体验。在小学语文课堂教学中，教师想要让信息技术发挥出自身的价值，就必须要先做好对其应用模式的设计，保证其可以符合学生的认知需求，文章以此为切入点，从小学语文课堂教学中对信息技术的应用策略展开探讨。
一、巧妙运用——激发学生学习兴趣
在小学语文课堂教学中，如何激发学生的学习兴趣是困扰教师的教学问题。因为传统的语文知识多以教师的口头表述为主，这种方式与小学生的认知需求不太相符。所以我们要能够通过运用信息技术来完成对学生的学习兴趣激发，让他们能够以直观具体的方式去感受语文知识，产生语文学习主动性。在这一环节中，我们需要先做好对学生的认知水平掌握，然后通过科学的教学设计让课堂导入变得生动，比如在课堂导入时，可以运用信息技术播放一些与课文有关的动画Flash，如成语故事、寓言故事等，让学生可以通过他们喜欢的动画片来获得思维引导，由此来实现对他们的学习动力调动。例如在进行《坐井观天》一课的教学导入时，我就先用信息技术为学生播放了同名的Flash视频，让学生可以通过他们最喜欢、擅长的方式去了解课文的基础情节和内容，由此来进一步实现对他们学习课文的主动性。在此基础上，我还会用语言对他们进行导入，让他们思考小鸟说得对还是青蛙说的对，由此做到让他们中带着疑问去进行课文的学习，为课堂教学工作的有效开展打下良好的基础。
二、因材施教——合理掌握应用时机
信息技术作为现代教育技术当中的典型代表，想要让其发挥出在小学语文课堂教学中的作用，就必须要合理掌握信息技术的应用时机，因为其作为一种创新性教学方法，其不适合贯穿于整个课堂，因为那样会让信息技术的新颖性下降，影响学生的学习体验。所以，教师在小学语文课堂教学中进行信息技术的应用设计，必须要能够合理掌握应用时机。例如我在进行《观潮》的教学时，发现虽然学生能够读懂课文，但情感体验并不强烈，因为他们之前并不知道什么是潮汐，所以他们无法想象潮水涨落的画面，自然也就无法获得情感体验。在这种情况下，我选择运用信息技术为他们播放钱塘江涨潮的视频，让学生仿佛身临其境般的感受潮水迎面而来的恢弘气势和压迫感，由此带给学生良好的课堂体验，让他们更好的完成对课文内容的理解和学习。
又或者我在教学过程中，发现学生在写生字时，常常会出现笔顺错误的情况。于是我就运用信息技术专门对他们进行了笔顺的指导，让他们通过观察、模仿，意识到包括“送”、“追”等所有以“辶”为偏旁的汉字，都应先写理念的字，后写“辶”，由此来实现对他们的错误纠正，避免他们在写字时出现“倒下笔”的情况。
三、寓教于乐——提升课堂训练效果
在小学语文课堂教学中，想要实现对信息技术的有效应用，就必须要发挥出其能够为学生带来良好学习体验的作用，真正实现寓教于乐的目标。以小学语文课堂训练为例，其是教师考察学生课堂学习效果，锻炼学生语文知识记忆效果的关键。传统的课堂训练以写生字、读课文为主，这种方式虽然能够达到训练的效果，但会给学生带来疲劳感，影响他们正确的语文学习观念树立。所以，我们必须要进行课堂训练的创新设计，通过运用信息技术来提升课堂训练的趣味性，由此做到在激发学生学习兴趣的同时，也可以为课堂教学效果的提升带来助力。例如为了强化学生对成语知识的记忆，我就运用信息技术模仿中央电视台“成语大会”节目的模式，让学生进行成语知识的比赛。比赛内容包括展示一个字，让学生说出包含该字的成语；说出与季节有关的成语，但成语中不能报告该季节的汉字等。让学生通过具有趣味性的游戏来完成对成语知识的巩固。在该游戏中，信息技术的应用，一方面要出题，另一方面要在学生说出成语后，直接将成语及其注音、出处、意思呈现出来，由此来帮助学生积累更多的成语，为他们的学习进步带来助力。
四、锦上添花——助力学生课后学习
在信息技术快速发展背景下，其对学生的学习帮助不仅限于课堂当中，还能够成为学生课后学习的好帮手，这对于提升学生课后学习质量带来了重要支持。在实际教学过程中，教师可以借助信息技术进行课堂实录，学生在课后可以通过观看视频来完成对课堂的回顾，由此来帮助他们更好的完成对知识的学习，强化他们对知识的记忆。在此基础上，教师还会将本课知识内容、重点上传到信息系统当中，让学生可以随时进行知识内容的复习，这可以有效提升学生的课后学习效率，帮助他们获得更好的学习体验。最后，当学生在课后学习遇到问题时，其可以通过线上沟通方式与教师、同学进行交流，这可以在解决学生学习问题的同时，避免它们出现问题积累，这对于学生的学习进步起到了关键性作用。
总结：
综上所述，做好信息技术在小学语文课堂教学中的应用方法研究，是推动小学语文教学水平进步的关键方法。在实际教学过程中，教师作为课堂教学负责人，其必须要在了解学生认知需求的基础上，做好对课堂教学模式的设计，保证学生可以在信息技术的辅助下，完成对语文知识的认知和学习，并进一步感受到语文知识的魅力所在，由此来激发他们的学习兴趣，提升小学语文课堂教学效果，为小学语文素质教育目标的实现打下基础。
参考文献：
[1]张晓宏.现代信息技术在小学语文教学中的综合运用[J].新课程,2020(38):103.
[2]山珍兰.信息技术背景下小学语文课堂教学策略[J].读写算,2020(24):25-26.