崔丽丽
山东威海市文登区泽头小学 264400
摘 要：小学阶段的学生在身心发展上具有一定的限制，在教学时如果仅仅依靠对课外的口头讲解，不仅无法提高学生对课堂教学的兴趣，也增加了课堂学习的难度，因此插图等辅助教学的形式在小学教材中尤为常见，其中以小学语文教学最为显著。语文作为一门人文类学科，要保证教学质量就必须使学生对文章能够有更深刻的认识，而插图对语文教学效率的提升帮助巨大，由此本文将着重论述插图在小学语文教学中的应用。
关键词： 小学语文 教材插图 教学策略探究
小学语文教材中插图数量众多，且特点是均具有较强的形象性和趣味性，对于小学阶段的学生来说能够迅速吸引其注意力，加上插图普遍是对文章内容的展现，因此在学生理解课文时也有较大的帮助。同时在对所有插图进行整合时发现其种类繁多，有水彩画、油画等等多种形式，且风格各异，因此还具备一定的美学价值，因此如何科学合理的利用语文教材中的插图进行教学是所有小学语文教师都需要思考的问题。
一．利用插图丰富文章立体感，提高学生学习效率
教育学中指出小学阶段的学生尚处于认知发展的初级阶段，这时期的学生对客观世界的认识仅仅停留在表面，且在思维方面能力较弱，因此在教学时如果教师仅仅依靠口头讲解难以使学生对课文有深刻立体的认识，也就增加了学生在语文学习中的难度。而教材中的插图同样是对课文的表达，其在表达形式上更为立体直观，有些插图是对课文内容的综合展示，有些插图是对课文所蕴含的感情的直观展现，不论是哪种类型的插图都是对课文内容的立体表达，因此教师在教学中不能忽略插图所带来的巨大帮助，要结合课文类型及时发挥插图的辅助教学功能，使得文章的讲解更为立体以提高学生对文章的学习效率。例如在学习《曹冲称象》一课时，曹冲对大象进行称重时的步骤通过语言描述出来，对于小学阶段抽象思维能力较弱的学生来讲，无法在脑海中清晰呈现文字描述的场景，在这种情况下无疑就提高了学生对本篇课文的学习难度，而本文的插图则采用图像的形式更直观的曹冲称象的整个过程展现出来，学生在阅读文章的同时结合插图能够很快对本文表达的内容进行理解，使得课堂教学效率得到大幅度的提升。
二．利用插图吸引学生注意力，提高学生对课堂专注度
小学阶段的学生在性格特点上较为活泼好动，因此在不加管理的情况下很难长时间保持对一个事物的专注性，这也是小学阶段的教学难点之一，因此教师通常采取为课堂注入趣味性的方式来提高学生兴趣，教育心理学中也提到“兴趣是学生保持学习状态的最佳也是最持久的动力”，也因此小学语文教材在内容编排上加入了不少生动有趣的插图，以此提高教材对小学生的吸引力。
教师要认识到小学阶段的学生在心理发展上的特点，在教学中多多通过插图来引导学生的注意力，通过生动形象的图画来吸引学生的注意力，继而激发学生对课文内容的学习兴趣。例如在学习《雪孩子》一课时，教师通过引导学生对本篇文章所含的两幅插图进行对比观察，发现第一幅图中的雪人在第二幅图中消失了取而代之的是天上的白云，而小白兔也有第一幅图中兴高采烈的拍手变成对着白云若有所思的背影，通过对比两幅图画的差别引导学生展开想象，继而对文章内容有了高涨的学习兴趣，当学生带着问题进行文章阅读时，其在课堂中的专注力也得到了极大的提升。
三．利用插图激发学生表达欲望，锻炼学生语言组织能力
小学阶段的学生由于身心发展有限，对文字的组织和表达能力尚处于发展期，很多情况下的口头表达都较为简单和无序，而对学生在语言组织和表达能力上的培养也是小学语文的教学目标之一，要实现对这一目标的贯彻，首先就要激发学生的表达欲望，因此教师可以利用文章插图来激发学生的表现欲。例如在学习《小蜗牛》一课时，教材插图内容为蜗牛妈妈带着蜗牛游览不同季节的森林时通过森林的变化来推知当前的季节变化，本篇课文的插图较多且能够基本将文章内容全部覆盖，因此教师可以引导学生通过对插图的观察来用自己的语言对文章内容进行复述，通过这种复述的表达形式，既降低了学生在语言组织表达过程的难度，又加深了学生对文章内容的印象，久而久之在学生的语言组织表达能力得到提升后再将复述这一步骤替换为对插图内容的自我表达，以此还能锻炼学生的创造力，实现对小学语文教学质量的提升。
四．利用插图培养学生审美能力，提高学生美学素养
语文教材中的相当一部分插图不仅仅是对文章内容的展现，还是以一种艺术的形式向学生展现美的过程，例如小学语文教材中的插图不仅仅是简笔画，还有相当数量的水彩画和油画，这些不同的图画类型都能对学生的审美能力实现大幅度的提升，对学生审美能力的提高带来帮助。例如在《黄山奇石》和《日月潭》等文章中，插图一改其他文章中漫画类的插图形式，而是以水墨画或者是油画的形式用较少的色彩搭配和稀疏的线条将自然景观外观形象的勾勒出来，这种类型的插图在教师的引导下能够有效提升学生对美感的欣赏水平。又比如在《桥》一课中，文章插图以油画的形式展现了形形色色的村民在暴雨的袭击下渡桥求生的画面，通过对人物细节的绘制，生动形象的展现了人们在危急时刻中的各种神态。这些插图都使得学生的审美能力在不知不觉中得到了提升，更加体现了小学语文教学的人文特性。
五．结语
综上所述，插图在小学语文教学中的作用不容小觑，教师要对不同类型的插图做好研究，结合每堂课的不同主题对插图进行合理利用，以最大化的发挥教材插图的作用，实现对小学语文教学质量的提升。
参考文献：
[1] 李枫.浅谈小学语文教学中如何借助插图培养能力[J].软件:电子版,2015,(12):145.
[2] 孔祥烈.借助课文插图 优化阅读教学[J].基础教育研究,2018(8):66.