袁海容
四川省乐山市井研县马踏镇中心小学校 613106
摘要：小学六年级作为学生学习阶段的转折点，它有着重要的作用。教师要更加重视这一年的教学，让学生养成良好的习惯，激发他们的学习兴趣，从而为他们之后的学习打下良好的基础，促使其更好地适应初中阶段的课程。在教学方法上面，教师也要积极创新，给学生构建良好的教学环境，调动学生的积极性，从而提高教学的有效性。
关键词：六年级 数学教学 质量 提升策略
六年级数学不仅是小学阶段知识中的重要部分，也是学生初中数学知识学习的基础。教师要更加注重学生这个阶段的学习，突出学生的主体地位，尊重学生的个别差异性，选择有效的教学方法进行教学，提高教学的有效性。本文就从这个角度出发，具体地分析一下提高小学六年级数学教学质量的方法，从而更好地促进学生综合能力的提升。
一、激发学生的求知兴趣
对于六年级的小学生来说，不管是在思想上，还是在智力上，他们都在逐渐地成熟起来，而且他们外在的行为和思想已经趋向一致了，教师要选择合适的方法引导学生进行主动地探究，提高他们的积极性。在六年级的教学活动中，教师要更加注重教学活动开展的趣味性，要让学生在教师的引导下主动地进行学习活动，激发学生的求知欲望，并引导他们主动地进行探索，从而让整个学习过程变得轻松起来。在具体的教学活动中，教师也要善于分析学生的心理，抓住他们的学习需求，从而在激发他们好奇心的基础上进行形式多样的教学活动，更好地利用教学资源。教师要尊重学生的身心发展规律，顺着他们的个性进行引导，从而让学生更深入地思考数学问题，从而促进他们探究能力的提升。
二、注重师生的交流沟通
（一）教师要创新教学计划
教师作为开展课程的关键人物，应该转变传统的被动教学模式，让学生主动地参与学习的过程，有效地进行探索，在这样良好的教学的氛围中，不仅能够提升学生的文化素质，也能够增强学生的道德素养，从而让学生学习态度得到提升。很多学生认为数学这门课程是枯燥的，之所以会出现这种情况也和教师没有构建良好的教学氛围有很大的关系。数学教学不仅是学生掌握知识的过程，也是教师和学生一起进步、增进感情的过程。比如教师可以根据班里面学生的实际情况来进行考察、评估等活动，有效地利用学校里面的资源，进行公开的轮讲，从而选出最吸引学生的案例进行备课，这样也做到了分工合作，不仅能够满足学生的实际情况，也能够让有不同优势的教师取长补短，提高了教学的有效性。在做好备课工作之后，教师也要在完成课程之后做到查缺补漏，分析自己的不足之处，并积极地和学生进行沟通，明确他们的疑惑点。这样课前备课，课后反思的模式就能够有效地提高教师的教学水平，增强学生的学习能力，从而提高教学的效率。
（二）教学形式的多样化
随着新课程改革的推进，教师的备课活动不能只是局限于传统的模式，而是要发挥集体的作用。很多教学研究都是教师集体想出来的内容，比如针对教学中的重难点，教师要将自己的疑问和想法说出来，和其他的教师一起进行交流，取长补短，从而打破原来的教学观念，提高教学的效率。
（三）组织实践能力活动，发展学生的自主学习能力
如何更好地加深学生对知识点的理解，这也是六年级数学教师主要思考的问题之一。
如果教师只是要求学生记忆一些知识点，就会让学生在思想上出现偏差，而理论讲解加实践的方法就可以让学生更好地理解知识。例如在教学“圆的周长”的时候，教师就可以让学生自己动手测量一下，找到周长和半径之间的关系，这样的教学模式就可以很好地调动学生的积极性，培养学生的观察能力，激发他们对数学学习的兴趣。这种自主教学模式的开展，也可以增加教学的趣味性，转变传统的教学模式。
三、利用思维导图，使结构更加清晰
六年级涉及的知识点比较多，而且内容的难度也在增加，而六年级作为学生初中数学学习的基础，需要教师带着学生去分析六年级知识的框架，从而让学生对知识要掌握的知识有一个清晰的认识，方便学生更好的复习和巩固，同时也有利于学生更好地接受新的观念和知识。教师要在充分了解教材的基础上，对教材的重点知识进行梳理，比如运用思维导图的方式，让学生对知识产生明确的认知，方便学生更好地对数学知识进行复习。
例如在教学“分数除法”这一部分的时候，就可以将这部分的内容和分数乘法等知识进行联系，找出它们的共同点，构建出更加清晰的脉络，增强学生对知识点的理解，帮助学生更好地利用分数乘法的方法找出分数除法的计算方法，提高教学的有效性。所以教师灵活地运用思维导图这种方法，让学生的头脑中产生知识点的联系起来，并在学习的过程中一点点地填充框架的内容。
四、及时地进行评价
小学生往往都希望有机会能表现自己，从而获得周围人的夸奖。他们往往会把自己最好的一面展示给教师，希望得到教师的认同，哪怕是一句话或者一个眼神，都可以给学生满满的自信心。所以教师在进行教学的时候，一定要及时地对学生的学习成果进行反馈和评价，对于掌握的很好的学生要积极地鼓励，让他们继续保持。对于没有很好的掌握知识的学生也不能忽视他们，而是要找到他们的优点，及时的给他们鼓励，同时也要委婉的指出他们的问题，帮助学生找到进步的方向，建立良好的学习态度。
五、在课后复习中发展学生的能力
小学生往往喜欢新的知识，没有进行课后复习的意识，只知道在课堂中跟着教师的节奏进行学习。在课后，因为没有教师的引导和监督，他们就很有可能不去学习了。课后复习对学生的学习活动有着重要的意义，不仅小学阶段需要学生拥有这样的习惯，初中阶段同样需要学生进行及时的复习，所以教师要更加注重学生习惯的养成。教师要在学生的复习活动中加入一些新知识，让学生逐步地接触初中知识的内容，从而更好地进行双方的衔接。
结束语：
总而言之，小学六年级作为一个重要的转折阶段，需要教师更加地重视。在这个阶段学生已经有了一定的知识基础，但是教师还是要重点训练学生的解题方法和思维，保持学生对数学的兴趣，提高他们的学习能力，从而提高教学的有效性。
参考文献：
[1]吴应香.提高小学六年级数学的教学质量的策略分析[J].初等教育，2017(10) .
[2]周时民.浅谈提高小学六年级数学教学质量的策略分析[J].初等教育，2018(2) .
[3]程为国.浅谈提高小学六年级数学教学质量的策略[J].初等教育，2013(7） .
[4]汤昌隆.浅谈提高小学六年级数学教学质量的策略[J].初等教育， 2018(6).