郑隆兴
浙江省温州市泰顺县文祥小学 浙江 温州 325000
摘要：随着新课程改革的深入发展，其对小学数学教育提出了更高的要求，要求小学数学教育要注重学生动手实践能力和综合能力的提升，数学学习是一个富有创造性的过程，在数学学习中把握对知识的掌握很重要。因此，在小学数学实践教学中，教师要采取有效的教学方法为学生创设生动有趣的数学课堂，其中“画数学”教学方法对高效开展小学数学教学具有重要意义，下面就此展开分析探讨。
关键词：小学数学；画数学；策略
在新课程改革背景下的小学数学课堂中，教师为了使学生更好的掌握数学知识，会采用一些有效的数学思想和教学方法开展教学工作，但是仍然有部分学生还是无法做到举一反三，对数学知识的掌握效率不高，从而会错过很多更简便的解题方法。这时，采用“画数学”的方法，以图画的形式帮助学生了解数学知识形成的过程，帮助学生更好掌握数学知识点，从而在脑海中建立完整的数学知识体系。
一、借助“画数学”方法，化被动为主动
爱玩好动是小学生的天性，这一特点决定了小学生学习知识更容易被形象的图形所吸引，所以在小学数学课堂中教师可以在“画数学”方法的引导下，帮助学生掌握数学知识和概念，同时配合不同颜色的渲染，如果教师有绘画功底，可以根据数学知识绘制简笔画，那么会产生更好的教学效果，当学生被图画所吸引后，学生的注意力会牢牢盯住教师讲解的内容，从而更主动的参与到课堂教学活动中，这对提高学生的学习效率有很大帮助。例如在学习“20以内退位减法”这部分内容时，课堂中以16-7=？为例，为了激发学生们的参与兴趣，采用“画数学”的方法为学生画了16根竹子，并为竹子涂上了颜色。提问大家知道什么动物最喜欢吃竹子吗？学生们回答“大熊猫”。我用简笔画为学生画了一只大熊猫，这时提出如果16根竹子被大熊猫吃掉了7根，还剩多少根竹子？在“画数学”方法的趣味引导下，学生们很快给出了正确答案。又如在学习加法和减法内容时，我们可以尝试将生硬的数字转化为学生身边熟悉的图画，可以是可爱的小动物，可以是动画片人物，还可以是水果蔬菜，在活灵活现、色彩鲜艳的图画中，学生们的课堂学习精神会更振奋，并愿意主动参与到数学知识的学习中，从而有效提高了学生们的学习效率。
二、借助“画数学”方法，化抽象为直观
数学知识离不开概念，概念可以严谨的表达数学知识，但概念中的专业术语对于小学生而言理解起来是有一定困难的，为了让学生可以更直观的理解数学概念，教师可以通过“画数学”的方法帮助学生了解。
例如在学习了“小数的近似数”这节内容后，课堂中要求学生写出6.97的近似数，并要求精确到十分位，学生们给出了7与7.0的答案，这时提问学生们7与7.0这个两个数有什么区别，学生们互相看着都不说话，个别学生提出因为要求要将精确到十分位，但7只精确到个位。从学生们的回答可以看出，大部分学生们对这部分知识还是没有全面掌握，基于此我采用“画数学”的方法为学生们画了两个数轴，通过数轴学生们看到了近似数7的取值在6.5到7.4间，而7.0的取值在6.95到7.04间，在画图的帮助下学生们明白了近似数7.0实际上要比7精确，所以不能随意去掉小数点后的0。通过“画数学”的方法，将抽象的数学概念变得更为直观具体，借助具体的图像配合教师的讲解，学生可以更好的掌握。
三、借助“画数学”方法，化深奥为浅显
在小学数学教学中，教学难点和重点作为课堂教学攻克的主要问题，这部分内容的讲解会占用课堂不少时间，在教学中尝试采用“画数学”的方法，根据不同的内容选择相应的图示帮助学生理解，从而达到化深奥为浅显的目的，帮助学生理解重难点数学知识。例如在学习“解决问题的策略”这部分内容时，有这样一道具有代表性的习题，一个长方形绿地，如果长增加5米，绿地面积会增加到75平方米，问绿地宽是多少？现由于要修路要将绿地的宽减少5米，则绿地面积会减少125平方米，问绿地原长是多少？这道题目借助“画数学”的方法可以更好的解决，引导学生们先画出长方形，根据题目条件延长长，使用阴影表示增加的绿地，通过画图，学生们得出75÷5=15米。然后再画出一个长方形，将宽减少后画一个减少的长方形，使用阴影标出，可以直观的看出阴影面积为125平方米，根据题目条件得出125÷5=25米。借助两张画图，学生在画的过程就是明确条件的过程，按照已知条件画完图，答案就变得简单了，难题可以迎刃而解。
四、借助“画数学”方法，化复杂为简单
在小学数学教学，经常会遇到关系复杂的实际问题，如果只靠教师口头讲解学生会很难理解，甚至思维会更混乱，这时采用“画数学”方法可以很好解决这一问题，将复杂的问题简单化。例如在解答一道复杂的数量关系题时，甲乙两地相距500千米，一辆汽车从甲地匀速开往乙地，行驶2小时，剩下里程比汽车行驶多100千米，问汽车的行驶速度是多少。引导学生们用“画数学”方法解决这一问题，先画一个线段代表甲乙两地距离，然后标出已走的两小时路程，但要注意标出的两小时路程要小于剩下的线段，之后在剩下线段中标出100千米线段，最后学生们得出答案。通过画图表示各数量关系，使原本复杂的关系变得简单化。
结束语
综上所述，“画数学”对学生高效学习数学知识具有重要意义，能够将抽象的数学概念具体化，降低了小学生的学习难度，从而使学生掌握学习数学的思想和方法。在实践教学中，采用“画数学”教学方法更利于学生学习新的知识，符合小学生的性格特点，使学生对数学知识的学习产生兴趣，愿意主动参与教学活动，并在“画数学”方法的帮助下产生良好的学习体验，感受到学习数学知识的乐趣，并真正爱上学习数学，这为学生以后的学习打下了坚实的基础。
参考文献
[1]宋子芳.图文并茂画数学，独创多样做数学——基于思维导图视角下的小学数学复习策略[J].当代家庭教育,2020(24):186.