潘涛
重庆市万州区培文中心小学 重庆 万州 404000
摘要：数学是一门工具性较强的学科，该学科逻辑性和抽象性较强，这对于小学生而言学习数学知识是有一定难度的，为了使学生真正掌握数学知识，教师要善于结合小学生的特点创设探究性课堂，实施合作探究教学模式帮助学生理解数学知识。合作探究教学模式符合新课改的要求，因此教师要发挥出合作探究教学模式的优势，高效开展小学数学教学工作，促进学生数学综合素养的提升。
关键词：合作探究；小学数学；教学策略
小学数学课堂中合作探究教学模式的实施，教师在向学生教授理论知识的基础上，要尊重学生的课堂主体地位，围绕学生学习需求设计有针对性的教学内容，使学生根据自身的基础和能力对数学知识进行深入的探索。通过小组合作探究学生可以更好的理解他人的思考方式，促进学生合作意识和能力的提升，有效提高了小学数学课堂教学效率，下面就此展开分析探讨。
一、结合学生认知能力，优化小组人员配置
每个学生个体所处的文化环境、家庭环境和思维发展都是不同的，数学教师在开展合作探究教学时，要认识到学生间的个体差异性，在此基础上开展的合作探究活动才能更高效。小学数学教学中合作探究教学模式的实施，教师要认识到科学划分小组人员是有效开展合作探究的第一步，从而确保全体学生都能够参与到合作讨论中，激活学生的思维，使学生寻找到更适合自己的学习方法。在合作探究小组划分前，教师要全面了解学生的认知能力，根据组间同质组内异质的原则划分，确保小组间能力均等，小组内容由优等生、中等生和后进生共同组成，这样在学习中学生们可以互相帮助，充分发挥学生的学习潜能，深入探索数学知识。例如在学习“两位数乘两位数”这节内容时，教师可以先选择难度中等的题目对学生进行测试，然后根据测试成绩进行小组划分，小组划分后引导学生讨论刚刚的测试内容，在讨论中小组学习能力强的学生要帮助组内的后进生，使其可以发现学习中存在的问题，从而提高后进生的学习效率。之后，教师便可以采用合作探究学习模式开展教学活动，这样可以使学生们在合作探究中有更多的收获，促进学生学习效率的提升。
二、精心安排合作探究内容，调动学生合作积极性
在小学数学合作探究教学开展中，在小组成员划分后，教师结合学生的学习能力精心安排合作探究内容，调动小组成员参与合作探究的积极性，教师可以选择一些学生们感兴趣，具有趣味性特点内容，以此调动学生学习热情，有效开展教学活动。
例如在学习“三角形、平行四边形和梯形”这节内容时，课前让学生们准备课上使用的工具小木棍，教学中先引导学生们使用木棒拼出平行四边形和梯形，然后结合图形的特征进行总结和分析，之后引导学生们以小组合作的方式在小组成员的配合下总结平行四边形与梯形的定义，表现突出的小组可以获得一定的奖励。这样一来，学生们参加合作探究的积极性非常高，在小组组成员图形的拼接中，锻炼了学生动手能力，同时学生们也会感觉到数学知识的学习非常有趣。因此，在小学数学合作探究中，教师要精心为学生安排合作探究内容，使学生们都可以更积极的参与到小组合作探究中，从而促进课堂教学目标的实现。
三、开展丰富实践活动，提高学生实践能力
小学数学合作探究教学模式的实施，教学活动的开展不能只局限于课堂中，教师可以组织学生们以小组为单位开展实践活动，将学习的数学知识运用到实践问题的解决中，使学生们认识到学习数学知识的价值，从而激发学生的学习兴趣，认识到数学知识与生活是密切相关的，使学生可以学以致用，提高学生的实践能力。因此，在小学数学实践教学中，教师应结合教学内容和学生的理解能力，组织开展实践活动。例如在学习“时、分、秒”这节内容时，在学生了解本节知识点后，引导学生们以合作探究的方式计算上课与下课时间之间的间隔，小组成员共同商议寻找问题的答案。经过一段时间后，教师要对学生的小组探究结果进行检查，可以由每个小组派出一名代表在班级中分享小组的探究结果，采用这种方式能够使课堂氛围更活跃，帮助学生更牢固的掌握数学知识，促进学生合作能力和探究能力的提升。
四、集思广益的探究，掌握学习技巧
小学数学合作探究教学模式的实施，为了充分调动学生们参与合作探究的兴趣，使学生找到适合自己的学习方法，掌握学习技巧，教师要引导学生在合作探究中集思广益，充分发挥小组成员集体的智慧，从不同角度思考数学知识，使数学问题得到解决，集思广益攻克数学难题，学会举一反三，培养学生的思考能力。例如在学习“小数乘法和除法”这节内容时，引导学生们回顾前面学习的整数的乘法和除法，尝试运用之前学习的内容对新知识点进行探究和推导。使学生们以小组合作方式展开探究活动，在探究中要加强对学生探究思路的引导，可以使学生们以画图的方式进行推导，也可以使用实物推导，无论学生采用哪种探究方法教师不要过多去干涉，要充分发挥出小组成员的智慧共同解决难题。学生们完成教师布置的探究任务后，可以选择一名学生在讲台上分享探究方法和结果，下面其他小组成员可以对其进行补充，采用这种方式能够帮助学生更好的理解，加深学生对这一知识点的记忆。
结束语
总之，新课程改革对小学数学教育提出了新的要求，小学数学教学的开展要围绕学生展开，突出学生课堂主体地位，通过开展合作探究教学模式引导学生深入学习数学知识点。在数学实践活动中，教师要将合作探究融入到教学的每个环节，使学生可以运用学习的数学知识解决实际问题，从而促进学生们探究能力和学习能力的提升。
参考文献
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[2]潘爱娇.提高小学高年级数学课堂合作学习效果的实施策略探究[J].考试周刊,2020,(69):64-65.