沈志锋
广州市白云区新楼小学
摘要：小学教育的创新、发展已经进入了新的阶段，数学数字课堂的打造是很多教师比较认可的理念，而且对小学生的思维锻炼、计算能力提升、数学记忆巩固具有较好的效果。信息技术的应用，打破了传统的灌输式教学，而且对学生的综合进步具有较多的好处，应与数学数字课堂密切的融合，给同学们带来不一样的知识学习体验。
关键词：小学教育；信息技术；数学教育；数字课堂
信息技术的发展速度不断加快，已经渗透到了每一个行业当中，为了对数学数字课堂更好的创建，有必要在信息技术的应用过程中通过科学、合理的思路来完善，最大限度的提高教学的可靠性、可行性。除此之外，数学数字课堂的改造方面，一定要考虑到学生的知识学习体验，与同学们开展积极的沟通、交流，实现教学的趣味性提升。
一、小学信息技术与数学数字课堂有效融合的意义
小学教育的目的是让同学们在各个学科的基础知识掌握上取得更好的成果，并且对同学们的未来知识积累提供更多的保障。信息技术的应用有利于数学数字课堂的科学打造，同时在课堂的丰富性、趣味性方面能够更好的提升。
《乘法口诀》的教学方面，很多学生对此非常的排斥，不仅数字较多，同时在背诵的难度上较高。但是，数学数字课堂的打造则可以按照低难度的方法来完成。借助信息技术的动画模式，从1--9全部按照不同的小动物形象来展现，尤其是选择大熊猫、小松鼠这样的动物来匹配1--9的数字，不仅形象同时很容易记忆。接下来，对不同的小动物进行搭配，让同学们在记忆乘法口诀的过程中，对虚拟化的数字转变为实体化的小动物。虽然看起来非常的复杂，但是很多教师发现同学们能够明确的说出上百种不同的动物，但是却对乘法口诀的搭配方式记忆不详，这就是抽象和具象的区别。
利用信息技术在数学数字课堂方面可以提高教学的可靠性、可行性，让同学们的数学思维取得更好的转变，由此在数学能力的塑造上奠定了坚实的基础。
二、信息技术与数字课堂的互动融合
数学数字课堂的打造赢得了小学生的信赖，这样得课堂模式不仅可以在知识的教育数量上不断的增加，还可以让同学们在数学的解读难度上降低。
《正方体》的教学可以利用信息技术来完善，首先在屏幕上出现一个正方形，教师对大家提问“这是什么图形？”，同学们回答“正方形”。接下来，一连串的出现6个正方形，通过6种不同的颜色来表现，同学们感觉很好奇，为什么1个变成了6个？教师继续提问“6个正方形能组成什么呢？”在没有学习立体图形的时候，同学们只能将6个正方形平面拼接。接下来，教师利用信息技术对6个正方形组成1个正方体，同学们顿时恍然大悟，这样的正方体他们是经常看到的，但是不知道该怎么形容。教师看到学生的表情以后，告诉学生这节课程来学习《正方体》。
教学《小数加减法》时，因为学生有和家长一起或独立去商场购物的经验，设计制作模拟网站及“网上商场”，同时把网上处理数据的方法用到数学计算课上，通过“网上商场”这一信息社会才有的产物，将购物、调查等实践活动引进课堂，使多媒体、网络技术的优势得到充分的发挥。
通过信息技术来导入课程以后，能够让数学数字课堂的丰富程度进一步的提升，对同学们的注意力进行更好的调整，促使数学知识的教育和引导取得更好的效果。
三、信息技术与数学教学的学科特点融合
小学数学的教育和引导，一定要让同学们对数学的学科特点更好的掌握，数学本身就是灵活性较高的学科，如果同学们按照死记硬背的方法来学习，不仅无法得到满意的成绩，还会在知识的掌握上出现较大的错误，在解题思路上不容易改造。信息技术的应用，能够让数学数字课堂的特点更好的表现。
现代信息技术可以充分的把三角形、方形等之间的角度转换情况，变静态为动态，令学生是可以直接看到几何图形的变化过程，改善了以往学生靠理论知识和公式来计算几何图形的情况。
《四边形》的学习可以让同学们看到数学几何的灵活性。老师提问的时候，“同学们，大家知道什么是四边形吗？”此时，同学们很容易回答长方形或者是正方形，这2种图形是最常见的，但是也对同学们的思维进行束缚。此时，教师在信息技术的辅助下，对长方形的4个边进行拖动，同学们发现出现了一种新的图形，这就是平行四边形。针对正方形的4个边进行拖动，又出现了一种新的图形，这就是菱形。此时，四边形在同学们的固定概念中，从2种转变为4种。
此时，同学们明白数学知识的学习会存在很多的变化，一定要在知识的掌握上懂得去探索。
四、信息技术与数字课堂难点相融合
目前，数学数字课堂的应用已经开始不断的普及，而且对学生的能力塑造、成绩提升产生了显著的推动效果。信息技术与教学难点结合，可以让数学数字课堂的压力进一步降低，促使同学们在一个轻松、愉快的氛围下学习。关于《时、分、秒》的学习，很多同学都不是很习惯，最重要的原因就是《时、分、秒》的进制是“60进制”，与普通的“10进制”存在很大的差别，所以同学们在单位的计算和转换方面要科学的改善。信息技术的应用过程中，在屏幕上展现出两幅动态的时间，一幅通过数字时间来展现，另一幅通过圆盘时间来展现，在计算的过程中，数字时间比较抽象，圆盘时间更加具象，可以借此来让同学们在时间的单位换算上有一个正确的解读。同时，要让同学们抓住知识的关键“60进制”，在计算的过程中除以“60”或者是乘以“60”，都可以实现时间的准确换算，这对于思维的灵活性提升可以更好的巩固。信息技术的运用，已经成为了数学数字课堂的重要组成部分。
现阶段的信息技术教育已经开始大量的应用，在数学数字课堂的打造过程中，利用信息技术可以站在不同的角度来完善，促使数学数字课堂的内容进一步丰富，而且对同学们产生的共鸣较高，在数学体验上表现的更加丰富。未来，针对数学数字课堂的塑造，一定要让学生充分的参与进来，教师要积极的与学生沟通、交流，从学生群体中获得不同的建议和意见，这样能够对数学数字课堂的内涵进一步的丰富，帮助同学们在知识学习效率上提升，帮助教师在教学经验上增加。
参考文献：
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