石铭琴
甘肃兰州永登城关回民小学 甘肃 兰州 730000
摘要：随着社会的不断发展，社会各界人士愈发注重各阶段的教育教学工作。但从目前我国大多数小学院校的发展现状来看，仍旧存有较多的问题与不足，亟待解决。尤其是对于教育教学过程中的一些错误资源的理解与利用，不同的教师会有不一样的认识，部分小学数学教师会认为“错误资源”指的是学生在学习中犯了一些错误后及时地加以改正。而也有一部分教师认为学生在解决数学问题时使用了错误的解题方法，教师则应该根据学生的实际情况重新制定教学的内容，以此来提高学生的学习质量与效率。因此，本文将对小学数学课堂教学中错误资源的有效利用进行简要的探究，以供大家借鉴。
关键词：小学数学 错误资源 利用
1.“错误资源”的内容与反思
所谓的“错误资源”通常指的是学生在学习的过程中对相关理论知识的错误理解。尤其是在小学阶段的教育教学工作中，更是屡见不鲜。但是结合我国小学数学的教学现状分析可知，绝大多数的教师对“错误资源”的认识仍旧存在一定的偏差，单一地认为“错误资源”并不能作为教学资源对自身的教学工作有所帮助。更为严重的是这些教师认为将“错误资源”应用到课堂教学工作之中，会对教学的质量与效率造成一定的影响。这样的想法是不对的，也是片面的。首先，教师应全面了解“错误资源”意义与内涵。其次，在充分理解后，根据自身的教学经验做出正确、科学的评价。最后，尝试将“错误资源”融入到日常的教学工作，并根据学生学习过程中发生的一些状况，适当地调整教学的内容与方式。通过这样的方式，不仅会显著地提升课堂教学的质量与效率，还会扩充教师的教学资源库，从而为今后的教学工作提供更多的思路与方式。
2.小学数学课堂教学中错误资源的有效利用策略
2.1教师应正确对待学生的错误
对于小学阶段的学生来说，普遍存在认知能力较差、自控能力偏弱以及注意力难以集中等问题，所以在数学学习的过程中时常会犯一些错误。在小学生发生一些错误时，教师态度就显得尤为关键。首先，教师应正确对待学生出现的一些问题或是错误，并以宽容的心态帮助小学生解决这些错误，减少其学习的压力以及对教师的恐惧心理。其次，教师不应在学生出现一些错误时，盲目的对其进行批评，而是要从学生的角度出发和思考问题，帮助小学生分析和找出问题的产生原因，并加以改正，用和蔼可亲的态度，激发出小学生的学习兴趣。例如，笔者在进行有关“小数的加法和减法”的教学工作时，向学生布置了“0.2+0.1”的课堂练习内容，多数学生的计算过程以及结果都是正确的，但是一位学生则给出不同的解题过程。首先，这位学生不考虑小数点前面的“0”，直接进行“2+1”。其次，在得出“3”的结果后，在将“0.”加到“3”的前面，最终得出0.3的结果，虽然结果是正确的，但解题的过程还是错误的。
这时，笔者并没有立即对其进行纠正或是批评，而是提出一个新的问题，“0.9+0.1又等于多少呢？”。通过这样的方式，不仅不会影响到学生创造性思维的发展，还充分利用了“错误资源”实现了课堂教学的目标。因此，在面对小学生出现的一些错误时，教师应宽容地对待，并结合自身的教学经验，充分利用“错误资源”提高课堂教学的质量。
2.2教师应勇于承认错误
对于小学数学教师来说，在开展教育教学工作中，出现一些错误也是在所难免的，如遗漏解题步骤、少讲一个知识点等。这些“错误资源”也可作为课堂教学的内容之一，所以小学数学教师在发现自身错误或是失误时，要勇于承认并及时改正，从而为学生树立起良好的形象。例如，教师在开展课堂教学工作时，可要求学生监督教师，并找出教师教学中出现的遗漏或是错误的部分。同时，教师还可以适当地设计遗漏的部分，如一些重要的知识点或是解题步骤等。通过这样的方式，不仅有助于提高小学生的专注力，还能利用“给老师找错误”的这种全新的教学模式，充分地调动起小学生的学习兴趣。此外，找错误的过程中，也能加深学生对相关知识的理解与印象，进而有利于课堂教学质量与效率的提升。
2.3教师应利用“错误资源”延伸教学的内容
教师与学生都是会犯一些错误的，如何充分利用这些“错误资源”来延伸教学的内容和丰富教学的方式就是当前教师的首要工作任务。例如，教师在开展人教版小学五年级下册《分数的加法和减法》教学时，会在课上布置给学生一些练习的内容，并随机选择正确解题和错误解题等两名学生在黑板上展示其解题的过程。随后，由正确解题的学生找出错误解题的环节或是步骤，并全程进行讲解。通过这种对比以及学生讲解的方式，不仅可以锻炼学生的表达能力，实现“错误资源”对教学内容的延伸，还能使学生在今后的学习中避免类似问题的发生，进而提高数学学习的效率与质量。
结束语：
综上所述，“错误资源”也是一项十分重要且丰富的小学数学教学资源，所以小学数学教师应正确和充分认识到“错误资源”对日常教学工作的重要作用，坚持以宽容的态度对待小学生出现的错误，结合自身的专业能力与教学经验，充分发挥出“错误资源”的优势与潜力，拓宽教学的内容，以此来提高课堂教学工作的成效。
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