孙军锋
四川省广元市利州中学 四川 广元 628000
摘要：初中数学是初中阶段的一门非常重要的学科，数学知识逻辑结构复杂，知识之间的连贯性非常大，所以学习数学必须要有扎实的理论基础和灵活的方法应用，形成这些素养的前提是学生必须要有良好的逻辑思维能力。近些年来数学教育研究者，都在对如何在实际教育中培养学生的逻辑思维能力展开探索，研究如何借助各种教学手段和教学模式来提高学生逻辑思维，本文在基于前人研究的基础上，从日常教学出发探索初中数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力。
关键词：初中；数学教学；逻辑思维能力
随着时代的发展社会生产活动的方式发生了巨大的变革，传统的人力和手工劳动已经逐步被机器所替代，社会所需要的是能够提供创新技术和观念的人才，就算代替社会生产活动的机器，也需要人去研究和发明，所以目前社会乃至整个世界都非常需要具备创新和思维素养的人才。逻辑思维作为创新型人才必不可少的一项素养，成为了教育工作者的研究中心，以初中数学为例，数学是一门侧重思维和逻辑的学科，所以在初中数学教学中培养学生的逻辑思维能力非常重要。
一、初中数学教学中培养学生逻辑思维的意义
（一）逻辑思维是学生智力之源泉
智力是学生学习数学时所必须具备的一个素养，而逻辑思维的高低可以反映出一个人智力的高低，智力可以帮助学生调取知识信息和学习动力，如果一个人缺乏数学思维，那么对其呈现的知识信息就没有实际意义，同时也缺乏学习动力。因此发展学生的逻辑思维，可以提高学生的智力水平，帮助学生更好地利用知识信息，同时激发学习的动力。
（二）逻辑思维是创造力发展的前提
数学这门学科比较灵活，在知识应用的过程中需要学生发挥自己的创造力，大胆的将自己的想法应用在解题过程中，但是创造力激发的前提是学生拥有缜密的逻辑思维，只有逻辑思维才能够激发学生的创造力。因此在教学的过程中教师应该设计一些问题让学生思考，激发学生的思维力，让学生的思维活跃起来整合知识从而得出具有创造性的结论。
（三）思维是教育的本质目标
新时代的教育目标不再是将知识传授给学生，而是引导学生在掌握知识的前提下懂得如何应用知识来解决问题，以及发展自主学习能力。在教学的过程中初中生是一个独立的个体，他们有自己的思想和做事方式，教师在教学过程中如果禁锢他们的思想和行为，这时候就会引起学生反感，所以我们应该要学会培养初中生自主学习能力。思维是展现出学生知识应用能力的指标，逻辑思维越强的学生在知识应用方面也就越强，从而自主学习方面也表现的优秀。
二、初中数学教学中培养学生逻辑思维能力的对策
（一）营造思维能力培养的环境因素和情感因素
在初中数学课题教学中教师应该要设置，能够培养学生逻辑思维能力的环境因素和情感因素。首先在环境因素上，教师所创设的教学情境非常重要，传统的教师讲学生听的压抑的环境，已经不再适合当下教学的发展，逻辑思维的前提是让学生敢想敢做，敢于尝试，敢于接触自己不熟悉的问题，在不断应用知识的过程中发展逻辑思维能力。所以教学环境应该要是轻松的[1]。例如在讲授：《全等三角形的证明》时，教师向学生讲解了关于全等三角形证明的五种方法后，现在需要让学生利用这五种方法来进行求解关于全等三角形的证明题。对初学者来说这需要很强的知识应用能力和逻辑思维能力，逻辑思维能力主要体现在整合题目中的已知条件，运用全等三角形证明结论来进行求证。教师给予学生一个开放的学习空间，设置了几道全等三角形的证明题，让学生以二人一小组对这些题目进行思考，要求学生将每一步的证明全部写出来，并且将其原因写出来，这样就很清楚的将学生在思考这道题时的逻辑思维展示出来了。在情感因素方面，教师多给予学生一些鼓励和耐心的指导，当学生遇到困难时不指责学生而是细心的帮助学生分析问题的原因，引导学生探索问题解决步骤。
（二）开展分层教学训练
每一位学生的数学基础都不一样，所以在教学时要结合因材施教理念展开教育教学工作，其中分层教学策略就是落实因材施教理念的一种教学策略[2]。基于学生的学习成绩将学生分为不同层次，结合各层次的学生开展有区别的教学工作，课堂教学中分为导入、新知识讲解、基础训练、能力强化训练和讲解。导入环节主要是复习旧知识或者展示本节课最基础的概念，这部分知识简单通俗易懂，可以给学习成绩一般的学生回答。在新知识讲解和基础训练过程中，需要学生掌握本节课的主要知识，并能够对知识进行应用，该阶段的教学教师要重点考察学习成绩一般和学习成绩中等的学生的掌握情况。最后能力强化训练和讲解教师要重点考察成绩优秀的学生学习情况。低层次的学生完成简单的学习任务并合格后，才能够进入更高一层次的学习。成绩优秀的学生基础知识接受能力强，所以教师直接考察学生的能力强化训练这部分，随后再针对他们进行拓展延伸训练，使这部分学生的逻辑思维能力再上升一个阶段。
（三）开展变式题的训练
数学变式题时针对原有的题目对其中的已知条件、问题进行转变，从另一个角度来提问，从而体现知识之间的内部联系。变式题是锻炼学生内在思维的一形式，变式训练能够培养学生知识灵活应用的能力。比如有关相似三角形的求解，可能按照常规方法可以解答出来，但是如果在图形中作出一条辅助线，从问题的另外一个角度对问题进行思考，那么问题同样也可以化解，而且从另一个方面锻炼了学生的逻辑思维能力。
三、结语
在初中数学教学中一定要牢牢抓住学生的思维能力培养，通过合理的方式在课堂上，引导学生主动思考和探究，培养逻辑思维能力，在思维能力形成的基础上，重视学生掌握数学解题方法，懂得如何应用方法解决数学问题。
参考文献
[1]乔江.浅议初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力[J].新课程,2020(36):195.
[2]李文青.探讨初中数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力[J].试题与研究,2020(24):160.