夏云兰
相城区东桥中心小学
摘要：
疫情防控期间，学生不能正常到校上课，居家学习大都是以网课和自学为主，为了帮助学生及时巩固和理解新知，方便教师及时了解学生对知识的掌握程度，通常都会给学生布置一定的作业。在这一特殊时期，现代信息技术的应用，在作业上为学生和教师都提供了大大的方便，彰显其巨大的魅力。本文从作业的布置和回收、多样化的作业形式、作业的讲解以及作业的评价四方面入手，结合笔者实际的教学实践，例谈现代化信息技术如何提高小学数学作业的有效性。
关键词：现代信息技术；小学生数学；作业；有效性
正文：
作业是教学工作的基本环节之一，合适的作业能帮助学生加深对所学知识的理解和记忆，增强学生的思维能力。疫情防控期间，学生居家学习时大都以网课和自学为主，作业也是检验学生自己学习效果的一项有效途径。由于学生不能正常到校，传统的书面作业枯燥无味，且让学生逐渐失去兴趣。每位学生居家学习的情况不同，对知识的掌握程度差距较大，作业更是无法“一刀切”。随着现代信息技术的不断发展，我们应当以此为契机，利用互联网的优势，为学生搭建共同学习的平台，利用现代信息技术，提高小学数学作业的有效性。
一、作业的布置和回收，真方便
传统的作业通常是由老师布置一样的书面作业，然后统一收上来，教师再批阅。在疫情防控期间，学生不能到校，也就没办法现场交作业。这时候，利用信息技术手段，让作业的回收和布置变得更简单、快捷而高效。
例如，在网课学完了小学数学苏教版四年级下册《认识整万数》一课后，教师可在班级QQ群里创建当天的数学作业，将作业内容和作业要求在里面清楚的列出来，学生无论何时完成了本课的学习，都能打开看到今日作业是什么，按要求完成后，拍照上传或截屏打卡即可。教师也可利用零碎时间，随时随地看看学生作业完成的情况，对未能及时上交的同学，也可私聊了解情况。这样，学生交作业更方便了，教师改作业也更高效了，时间和地点不再受限制。这样信息化的作业布置和回收，一定程度也提升了师生的环保意识。
二、多样化的作业形式，真有趣
传统的数学作业大部分都是以书面的练习题为主，尤其对于数学基础不是很扎实的孩子来说，传统作业比较枯燥无味。在煎熬的作业中，对数学的学习兴趣也慢慢的在消失，甚至出现害怕数学的现象。但有了现代信息技术，作业的形式不再单一，可以多样化。对于不同年龄阶段的学生，可以布置一些适合他们年龄特点的不同形式的作业。比如，对于刚刚学习完《20以内的加减法》的一年级学生，我们可以布置一些口算闯关动画。色彩鲜艳的画面和可爱的卡通形象，瞬间就提起了学生学习的兴趣，在游戏中，不仅巩固了所学的新知，在闯关中也让孩子们感受到知识带来的力量，让他们树立起学好数学的信心。
对于中年级学生来说，一些难度不是很大的课，可布置一些微课加练习的形式，慢慢培养他们自主学习的能力。对于高年级学生，作业形式的选择就更多了。可以让他们自主学习和查找相关信息、做数学小实验并通过直播或拍小视频的形式互相交流探讨等。
多样的作业形式更能激起学生的学习兴趣，提高学生做作业的主动性，达到良好的练习效果。不同年龄阶段的学生都有自身的年龄特征，利用好现代信息技术，能让作业的效果事半功倍。
三、形象的作业讲解，真清晰
数学是抽象的，尤其对于小学生来说，图形的一些变化往往很难在他们的头脑中形成表象。有了现代信息技术，可通过一些动态图形的变化和演示，加深对知识的理解和认识。在学完《认识梯形》一课后，有一题是这样的：用两个完全一样的梯形，能拼成一个什么图形？学生对这一题很难想象出来，在讲解时，教师可先画好两个完全一样的梯形，将其中一个梯形绕着某点旋转180°，再通过平移，就能拼成一个新的图形。这个过程教师可指导学生自己操作，让他们在自主操作中，加深对知识的理解和认识，也有利于训练他们的空间想象能力。学生操作后发现，拼成的图形是平行四边形。这时，教师可追问：拼成的平行四边形的底和梯形的上底和下底有什么关系？部分学生观察困难时，教师可马上将上底和下底的线段换成不同颜色，帮助学困生一起观察和发现，兼顾所有学生，让教育公平得到了实现。当所有学生都已掌握这个知识时，又可将两个梯形都特殊成直角梯形，加深难度。先让他们在脑海中想，再让学生自主操作，验证自己的猜测。就是有了这些现代信息技术，让数学课不再那么抽象、枯燥，形象的操作，让学生对知识的理解更清晰。
四、个性化的作业评价，真给力
互联网+环境下的现代信息技术让作业的评价也更多维。传统作业基本是教师对学生的评价，而在现代信息技术下，评价可由学生自评、同学互评、教师评价或者直接软件评价。在评价的过程中，学生在自评和与其他同学的互评中，对知识也进行了梳理和再回顾，有利于他们加深对知识的理解和运用。由几种评价共同组成的评价，更尊重学生的差异性，不同的学生不同的基础，每个学生都是独一无二的，有利于激起各个层次学生的学习兴趣和自信心。对于一些客观题的软件评价，既能避免人工评价时的误差，又为教师减少一定的工作量，让他们有更多的时间进行教育教学研究，真给力。
五、结束语
随着现代信息技术的不断发展，教育信息化也逐渐成为一种新时尚。在小学数学作业中使用现代信息技术，得到了很不错的效果。既方便了师生布置和回收作业，多样化的作业形式也大大提高学生学习数学的兴趣，学科中的一些重难点也变得很容易攻克，尊重差异，合理评价，让每个孩子都快乐学习，健康成长。
参考文献：
[1]王玉芳,盛文奇.网络环境下小学数学个性化作业设计策略与方法[J].教育革新,2020(04):49.
[2]林原.互联网+下小学数学作业优化策略管窥[J].读与写(教育教学刊),2019,16(03):141.