肖恺
江西省南昌市进贤县白圩乡中心学校
摘要：近年来，随着新课程改革的进行，小学学科教学逐步产生了翻天覆地的变化，教学内容和重点较之传统有着明显的差异，使得在开展教学实践的过程中，也需要结合这些变化，来进行教学方式、理念等的变革。小学数学教学中，由于学科理论的重要性，再加上数学与其他学科的联系紧密，更是与生活息息相关，就要求在新课程理念下，小学数学课堂教学需加强创新。本文对新课程理念下的小学数学课堂教学做出了分析和研究，希望可以为相关教师提供一定的参考和帮助。
关键词：新课程 小学数学 课堂教学
1.自主探究，调动学生的积极性
在课程改革逐步推进以后，小学数学教学需遵循新课程理念，彻底突破传统教学理念的束缚，使得学生能够在参与各种数学知识的学习时，形成自主探究思维，不断通过各种的自主探究来提高学生学习的积极性和主动性。新课程理念下，教师与学生需要保持平等的地位，并要发挥教师在课堂上的引导作用，充分由教师来调动学生学习的积极性，使得教师在提出某一数学知识以后，学生能够根据课本内容开展自主探究，从反复探究中掌握数学知识要点和难点。
1.1妙导巧引，激发兴趣
小学数学的教学过程中，整体的知识体系存在一定的抽象性，在每一堂课开始的前5分钟，如果教师能够根据教学内容巧妙引导学生进入课程内容的学习氛围中，就可以使得学生能够具备足够的学习热情，积极参与到数学知识的理解和掌握中，只有学生在课堂中始终保持了学习兴趣，才能够始终紧跟教师思维，集中注意力。比如，在“认识乘法”内容的教学过程中，教师可以从生活情境着手，由几个学生来阐述自己家里有几个人、碗筷使用情况等，从这一情况引导教室内的课桌分布方面，每人一张桌子，全班要几张；如果每人两张桌子，5个人要几张桌子。通过这些问题的探究来引出“乘法”的概念。
1.2开展游戏，吸引参与
小学生正处于对任何各种新鲜事物都好奇的阶段，在开展小学数学的教学过程中，可以充分通过各种数学游戏的开展，来激发起学生的学习热情和兴趣，在采用游戏教学的过程中，必须要结合教材内容，将游戏的形式、难易程度等加以合理把控，使得学生能够在参与游戏的同时，探索和学习新的数学知识，从游戏中体会到数学学习的乐趣，学生只有具备了足够的学习热情，才能够在课堂上保持高度集中，使得各种数学教学任务能够高效完成。数学游戏的开展的过程中，学生在游戏的过程中可以逐步形成创造力，用创新思维来解决数学问题，在认数的学习方面，当教师引导学生认识了8、9、10……等数以后，也就基本上掌握了数的基本规律，如果教师再从数的顺序、来源等方面开始讲解，学生的学习兴趣不大，也就难以保持高度的注意力，既浪费了教学时间，也难以保障教学质量。
而如果能够通过“小动物套圈”游戏的设计，划定一定范围的圆圈，在圆圈内有8种不同类型的动物，小动物可以由不同布偶来代替，在比赛开始时，陆续进入了其他的一些小动物，来参与套圈游戏，教师在此过程中要引导学生来获得圈内的全部动物信息，不仅使得学生在积极参与导致整个游戏环节，还可以使得学生充分掌握数的基本概念、顺序规律等知识，为学生的思维扩展提供了更多的可能性。
2.改变教学空间，让孩子“随心所欲”
新课程理念下的小学数学教学过程中，如果要提升教学成果，教师还需要在教学的过程中为学生创造一个相对理想的教学环境，使得学生能够在轻松、活跃的空间内学到数学知识。教师在开展小学数学课堂教学时，对于教学环境有着一定的要求，教学空间环境会受到很多因素的影响，是教学活动顺利开展的前提，如果难以为学生创造一个良好的教学空间，教学活动将难以有序开展，比如，如果处于一个相对嘈杂的环境内，教学活动将难以有序开展，噪音将会给教师与学生的教学活动、学习任务开展造成严重的干扰。现阶段，在新课程改革的背景下，对于教学空间的转变也提出了更高的要求，比如，如果教室空间足够大，可以将教室分为学习区与活动区，学习区域内主要需要摆放课桌椅，可以以T字形、半圆形等的方式排布，在学习区内不设讲台，学生可以自由活动，进行各种知识的交流。由于没有设置的讲台，使得教师不再居高临下站在讲台上讲授知识，能够与学生之间保持更为密切的关系。
3.生活情境和数学思维
新课程改革的下，要求教师在开展小学数学的教学过程中，需要开展生活情境教学，使得学生在参与各种生活情境的过程中，形成数学思维。事实上，新课程标准中重点强调了数学与现实生活之间存在的紧密关系，教材中的内容不仅包含了概念教学，还包含了计算教学等内容，教师需要从根本上制定出与教学内容相一致的数学生活情境，使得各个学生都乐于参与生活情境，随后从生活情境的实践中去学习数学、理解数学、体会数学，感受到数学的魅力。教师在生活情境的设计方面，需尽量保持形式的多样性，通过各种各样的教学形式开展，使得学生充分享受到乐趣，突破传统枯燥、乏味教学模式的限制，使得数学教学变得更为形象和生动，充分激发各个学生的数学学习热情可潜力，使得学生能够在情境参与的同时具备良好的思维习惯，形成独特的数学思维。
结束语：
近年来，随着课程改革的推进，小学数学课堂教学要转变传统的教学模式，根据先进的教学理念，积极开展丰富多样的教学实践，为学生创造和谐有趣的教学氛围，紧跟新课程理念的要求，提升小学数学课堂教学的质量。
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