陈畅
乐清市第三中学
摘要：对于高中政治课堂教学活动而言，想要保证其综合教学效果，教师应该对学生现阶段的学习状态有清晰具体的了解，通过这种方式确定主要教学模式，从而提升教学质量。高一政治课堂教学是保证高中阶段政治教学目标得以实现的关键，因此，教师在展开教学活动的过程中应该保证教学有效性，这也是现阶段新课程改革背景下对高中政治课程的基本要求。
关键词：高中政治 有效性提升 策略
一、注重更新政治教学观念
首先，树立起正确的教师观。对于高中政治教师而言，应该充分意识到自身在课堂教学活动中所处的位置，改变传统的以教师为中心的教学理念，“师者，传道，受业，解惑也。”在传统的教学观念中，教师在课堂中占据主体位置，使课堂的主宰者，在对学生进行课程教学的过程中，往往无形中形成了一种以自己为权威的课堂教学氛围，这也势必会对学生的课堂学习积极性产生一定打压，使得学生在课堂学习中遇到问题不能够得到及时表达，时间一长，很容易使学生产生厌学的情绪。因此，教师应该确定科学的教学观念，对传统的教学理念进行一定优化转变，将课堂主体地位交还给学生，从而实现对学生政治课程学习的有效引导；其次，树立起科学的课程观。对于高中政治课程而言，教师与学生都是课堂中重要的组成部分，教师与学生应该对课程进行共同设计，从而实现课程与教学的统一。在新课程改革的背景之下，教师在课堂教学过程中扮演着引导者的角色，因此，教师应该积极转变传统的课堂教学观念，积极与学生进行交流沟通，从而建立起与时俱进的政治课程观念。例如，教师在向学生讲解必修一《神奇的货币》一课的时候，为了可以更加清晰的向学生展示“通货膨胀”这一概念，要与学生一同对导致通货膨胀的原因进行分析：同学们我们回忆一下，在我们的生活中有哪些东西与几年前相比较是就价格上涨较为严重的？这时候，学生经过思考之后马上就会联想到房产以及地产等等，教师便可以以此为契机向学生讲述通货膨胀产生的原因：供小于求，则物价上涨，纸币贬值，这时候便出现了通货膨胀的现象。
二、通过具象化展示知识点的方式激发学生政治学习兴趣
教师应该运用多样化的教学手段，对学生疲倦的学习心理进行环节。在我国新课程标准中明确指出：在具体的教学环境中，教师应该根据自己的知识结构以及教学经验来根据不同的教学对象应用具有针对性的教学方法。对于高中阶段的学生来说，往往学生之间的差异性已经较为明显，教师在展开教学的过程中应该注意对学生现阶段的疲倦心理有清晰具体的认知，通过设置科学合理的教学方式来缓解学生政治课程学习过程中所产生的疲倦心理。
例如，教师在展开政治课程教学之前，应该注意先对课堂结构进行合理安排，在教学过程中教师要对学生进行适当引导，积极利用多媒体信息技术，将一些重要的知识点通过视频或者图片的方式展示出来，从而激发学生的学习兴趣。如，教师在进行必修一《多变的价格》一课教学的时候，在对影响价格因素进行分析的时候，如果只是依靠教师的单一讲解，学生往往很难对这一概念有具体理解，因此，教师要通过多媒体视频的方式向学生展示卖方市场与买方市场之间存在关系，视频中会展示一些我们生活中较为常见的物品，最终让学生了解到卖方市场往往处于有利位置。这样一来也使得课堂教学的整体代入感得到了提升，容易提升学生自身的政治学习兴趣。
三、利用信息技术提升教育资源的开发力度
首先，教师应该注意对教材资源进行合理开发。对于高中政治教学来说，教师在事迹展开教学活动的时候，政治教材在其中占有重要位置，教材的合理性会直接关系到高中政治课程教学的综合质量。因此，教师应该注意对教材进行全面充分的解读，从而使得政治教材在实际教学过程中可以发挥出良好的效果。教材的设计以及准备是非常关键的一个环节，在“备教材”过程中，教师应该对教材进行精细化的解读以及加工。现阶段我国信息化技术水平不断提升，教师在进行“备教材”的过程中也应该积极利用信息化网络资源来搜集素材，从而使得教师对教材的设计处理更加灵活，使得网络资源的辅助教学作用得到有效体现；其次，促成良好的课堂互动氛围。教师在进行高中一年级政治课程教学的过程中，想要有效提升课堂教学有效性，应该注意形成良好的师生互动，这样也使得课程教学过程中生成了新的教学资源，经过教学实践探索之后，教师资源与学生资源的各自独立性会得到更好的体现，从而起到了1+1>2的教学效果，实现了教学与学习的重叠，有利于提升政治课堂教学有效性。
结束语
综上所述，随着新课程改革理念的不断落实，高中政治教学模式的优化创新已经成为了硬性需求，教师对学生的课堂主体地位予以明确，对学生进行合理引导，让学生对相关政治知识点进行深入探索。同时，教师在政治课程教学就过程中还应该与学生建立起良好的互动沟通关系，使得课堂教学的活跃程度得到提升，这样也更加有利于学生融入到课堂学习的氛围中。教师还应该积极借助多媒体信息技术，将其作为主要的辅助教学模式，以此保证课堂教学的丰富性，使得学生的学习兴趣得到提升，这也是保证高一政治课程教学有效性的关键。
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