孙小艳
府谷县府谷中学 陕西 榆林 719000
摘要：好的开始意味着成功了一半，高中政治作为一门和生活联系十分紧密的学科，本应十分有趣。但因为知识内容过于复杂，且素材较多，有着长篇理论，所以部分学生会表现出抵触心理，无法形成兴趣。为改变学生的学习态度，巧用导入十分重要。导入可以让学生感受与理解政治教育的趣味、魅力和价值。学生在导入环节中，产生兴趣，表现出极高的注意力，形成情感共鸣。在学习目标的指引下，完成新旧知识互动。本文将以高中政治为例，分析课堂导入设计思路，旨在活跃课堂气氛，改变枯燥的课堂教学问题。
关键词：高中政治；课堂教学；导入设计
前言：每次讲解新知识，都需要合理使用导入技巧。这是因为知识往往存在关联性，导入技巧的使用可以让新旧知识联系到一起，让学生产生知识熟悉感。除此之外，导入过程还能够呈现趣味的课堂，让学生表现出浓厚的兴趣。当然导入难度很大，需要教师具备扎实的教学能力，用十分有趣富有吸引力的方法导入课堂内容。所以教师需要立足学生的兴趣、心理特点，结合新课特点与内容合理导入。只有掌握了正确的导入方法，才能够让课堂教学获得事半功倍的教育效果，提高教育有效性。
一、准确导入
所谓的准确导入，如同字面意思一样，就是导入的内容必须具有针对性、目标性，和课程教学目标、内容、学生情况对应，不能出现跑题情况。课堂教学本就有很强的教学目标[1]。教学的目的就是让学生在学习中获取全新的知识、内容。新课导入需要有针对性、明确性。比如导入教学前，教师需要充分考虑导入内容准确性，按照教学内容合理性设计，直奔教学主题，完成新旧知识互动。导入绝不能出现形式主义和跑题问题。导入内容必须围绕学生实际情况设置，按照学生的生活环境、思想水平、知识基础、心理状况、年龄特点设计。立足明确的思维定向，让学生能够保持高涨的热情，带领学生深入实际学习知识。面对不同的教学内容与学生，教师在课堂需要设计与调整不同导入方法[2]。让每一名学生都能够表现出学习兴趣、学习主动性，使学生更积极、主动的参与课堂学习知识，提高学生知识学习效果。
二、启发导入
启发导入所说的就是导入内容具有启发性，帮助学生可以顺利理解新知识、新内容。让学生在学习中表现出强烈的学习欲望，主动处理问题。这种学习积极性可以让学生准确把握与理解新教材当中的内容[3]。启发性导入需要将重点放在需求激发。也就是通过提示差距、建立联系、情境创设等方法，让学生表现出对学习内容的期许、期待。因此对高中政治教学来说，启发性导入的作用、价值十分显著。启发性导入中的启发性原则就是利用学生的兴趣爱好、兴趣动力，让学生能够表现出知识的发现、思考热情。教师运用恰当的教学形式以及生动诙谐的语言，组织学生完成知识的吸收与消化。教师甚至可以在课堂上播放电影、热点新闻、表情带给学生不一样的感受。
三、联动导入
联动导入说的就是教师在导入环节所使用的内容必须和课本内容具有联系性，能够带给学生更多的知识启发，确保新旧知识能够有效的衔接、合理的活动。复习课堂导入必须表现出知识系统化追求，展现知识关联性特点。政治教育中的内容大多和生活有着紧密的联系。
教师需要按照教学内容与生活实际情况选择合适的导入方法，让导入内容和生活表现出密切的联系，超脱于生活，使学生表现出课堂内容学习积极性与兴趣。如讲解《经济发展与社会进步》这部分内容，导入环节教师可以呈现一些学生早晨经常会吃的食物如包子、茶叶蛋、油饼，随后提问学生：如果以上食物中有一种涨价，那么我们会选择其他食物代替还是继续吃。假设我们所吃的大米价格涨价，那么以后我们会不会选择去吃面食。这种与学生生活联系十分紧密的问题可以有效吸引学生，让学生表现出浓厚的课堂注意力。
四、趣味导入
趣味导入说的就是，教师必须让课堂导入的方式和内容充满趣味性。众所周知，政治知识因为文字内容过多的原因，许多学生越听越困，不少学生上课不到十分钟就会表现出厌倦的情绪。为了改变问题，趣味导入很有必要。趣味导入能够让学生表现出活跃的思维情绪与态度，让学生更主动、积极的参与到学习过程。教育最重要的就是让学生享受学习，有了这样的表现和态度，学生才能在知识的探索中更加积极、主动，获得更深刻的知识见解。教师需要为学生创造良好的氛围与环境，让学生能够主动参与其中，享受知识的学习乐趣。比如教师教学前可以播放一些和课本当中有关的趣味小短片，这样的趣味小短片就能够让学生哈哈大笑，是提高教学氛围非常好的教学方法。课堂中教师也要多引入一些生活、生产常见事例。这些与学生生活联系紧密，有密切关系的事例不仅可以让难以理解的知识变的容易理解，通俗化，同时也能够激发学生学习兴趣，让学生结合知识认知规律、认知条件，主动学习知识。教师需要利用这样的方法，将原本抽象的内容变得足够立体、具体，使学生从原本感性的认知升华为理性的认知。教学中生活、俗语、神话、故事都是很不错的使用材料、引用材料。高中政治有着很强的理论性，为了让学生顺利接受，就需要教师教学中使用幽默的方法，让每一名学生都能够表现学习积极性和课堂注意力，为课堂增加趣味性要素，带给学生不一样的知识学习印象，活跃课堂气氛。
五、简单导入
导入必须简洁，且具有概括性。尽可能用便捷、具体且少量的语言让学生明白新课学习的要求、意义与内容。教师需要一开始就为学生创建良好学习情境，组织学生进入知识情景当中，让学生能够表现出学习内容方面的认知需求。此外因为时间比较有限，所以导入必须具有概括性，绝不能占用过多课堂时间。以时间角度来看，因为导入环节本就发生在学生刚刚完成休息，此时部分学生甚至还沉浸在课间娱乐当中，所以教师需要体现出导入的过渡性，不要占用课间休息与课堂教学过多时间，否则将很难体现课堂导入作用。
结语：虽然课堂导入时间不长，但如同吃西餐前需要吃开胃菜，吃烧烤需要吃花生和毛豆一样，是调动学习者胃口的重要内容。高中政治教育必须重视课堂导入，利用课堂导入吸引学生课堂注意力，保障课堂教学效果、教学价值。教师要合理设计，让每一名学生都能够享受学习。
参考文献：
[1]贺秋蓉.高中思想政治课堂教学语言感染力提升的对策[J].西部素质教育,2020,6(13):186-188.
[2]万丹丹,王久才.问题引领式教学在高中政治教学中的运用[J].教育教学论坛,2020(28):312-313.
[3]丁宏伟.基于高中政治核心素养的教学策略研究[J].科学咨询(教育科研),2020(07):256.