梁玉
山西省朔州市山阴县第七小学校
摘要：在小学数学课堂教学中，做好对高效课堂的有效构建，是推动小学数学教学水平发展的重要措施。文章从课堂教学角度，对信息技术、数学游戏、生活素材和任务活动在高效课堂构建环节中的应用策略予以分析。
关键词：小学数学；高效课堂；构建
在小学数学课堂教学中，构建高效课堂是教师始终追求的教学目标。所谓高效课堂是指学生可以在有效教学时间内，最大程度完成对数学知识的探究学习，并能够构建起自己的数学思维水平。近年来，随着教学模式的创新发展，高效课堂的构建拥有了更多的支持，这为教师的教学水平进步带来了助力，但想要真正构建起高效课堂，仍需教师做好对学生认知能力、教学模式的有效研究与设计，文章以此为切入点展开讨论。
一、应用信息技术，构建高效课堂
信息技术是现代教育技术中的典型代表，做好对其在小学数学课堂教学中的应用，能够为高效课堂的构建带来助力。从小学数学教学角度来看，信息技术能够让数学知识变得直观、具体且易懂，这可以显著提高学生的学习效率。然而，信息技术作为一项以网络为基础的教育辅助技术，其也有可能导致学生过于贪玩而无法集中注意力进行学习，所以教师在应用信息技术进行高效课堂构建时，一定要做好使用频率、时间的控制。例如我在《图形的运动》教学时，考虑学生的逻辑思维能力有限，因此我就运用信息技术对图形的运动知识点进行教学。在信息技术的帮助下，学生不仅可以直观的看到图形在平移、旋转时的运动方式，还能够观察到轴对称图形的特点，原本抽象难懂的知识由此得以高效教学。在完成信息技术的教学后，我还会让学生进行实际操作，让他们尝试去体验图形运动的方式，由此来进一步加深他们的记忆，为他们的学习效果进步带来助力，高效课堂由此得以构建。
二、巧用数学游戏，构建高效课堂
在小学数学课堂教学中，巧用数学游戏开展知识讲解，也是构建高效课堂的重要方法。所谓“数学游戏”是指以数学知识为基础的一些游戏形式，其在小学数学课堂教学中的应用，不仅可以带给学生良好的游戏体验，还能够让他们感受到学习的乐趣和价值。例如在进行《可能性》一课的教学时，我就为学生设计了两个趣味数学小游戏，让他们可以通过游戏的方式来了解可能性的知识内容。游戏一是“猜硬币”的游戏。游戏中我负责投掷硬币，学生需要猜测硬币的哪一面朝上。猜对的同学需要起立并进行第二轮猜测（猜错的学生无法继续参与游戏），以此类推，全部猜错后游戏结束。游戏二是“摸球”游戏。
游戏中我为学生准备了一个封闭的纸箱，纸箱中放着红黄绿三种颜色小球各一个，学生轮流进行摸球，并在黑板上记录上他们摸出小球的颜色，最后看哪个颜色小球的摸出次数更多，此游戏进行三轮。经过这两个游戏之后，学生发现每一次的结果都不同，这让他们有些纳闷，于是我引出可能性的知识点，学生们都表现出了强烈的学习兴趣，课堂教学效率由此得以提升。
三、妙用生活素材，构建高效课堂
妙用生活素材也是构建小学数学高效课堂的重要方法。在实际教学过程中，教师必须要意识到数学知识来源于生活、应用于生活，所以在进行教学时，也要体现出数学与生活之间的关系，由此来实现对学生的有效启蒙，为他们的学习进步打下基础。从小学数学教材设计来看，其所有知识都可以通过生活素材的方式进行教学，但考虑到学生的审美情趣和有限的课堂教学时间，教师必须要对教学内容予以选择，以求实现高效课堂的构建。例如在进行《百分数》章节的教学时，其中有《生活与百分数》的内容，于是我为他们进行了一些生活中的百分数的应用案例，让他们了解百分数与生活之间的关系，提升他们对百分数知识的认知。在此基础上，我还会为他们布置了到生活中去寻找百分数的任务，让学生能够真正通过探究生活的方式来了解、掌握数学知识，并感受到百分数在生活中的价值和意义，由此来提升他们对百分数的理解和认知。
四、善用任务活动，构建高效课堂
“善用任务活动”是小学数学课堂教学中，对学生学习思维予以考察和锻炼的基础方法，也是构建高效课堂的关键措施。在实际教学过程中，教师想要实现对学生的有效教育，就必须要先了解他们的认知水平，并能够根据实际情况来进行具有创新性的教学设计，由此来提升学生的学习体验。例如我在进行《图形的运动（三）》的教学时，就为学生设计了自主探究学习任务，让他们能够以自己的思维方式去进行知识的学习。我之所以会选择这一课内容进行任务活动设计，因为学生之间已经进行了很多图形运动知识的学习，所以他们已经拥有了足够的知识储备。再加上，他们已经处于高年级，因此他们在思维能力、认知水平上都有了明显的进步，这可以让他们在知识探究过程中更好的进行思考与分析，这对于他们的知识学习效果提升带来了重要助力，同时学生的学习能力也能够得到良好的锻炼，这不仅可以实现小学数学高效课堂的构建目标，还能够实现学生数学素养培养的目标，课堂教学工作由此得到了事半功倍的效果。
总结：
构建高效课堂是推动小学数学教学水平进步的必然举措，其也是培养学生数学素养的关键措施。在实际教学过程中，我们必须要做好对学生的认知能力、兴趣需求分析，通过有效的教学设计，让学生感受到学习的乐趣，并做好对他们的认知启发，从而进一步提高学生的学习热情，增强师生之间的有效互动，由此来帮助学生完成对语文知识的有效探究，为他们的学习进步打下良好的基础，也为小学数学高效课堂的有效构建带来助力。
参考文献：
[1]蔡李平.提高小学数学课堂教学效率的策略分析[J].理科爱好者(教育教学),2020(03):225+227.
[2]魏弘.“互联网+”背景下小学数学高效课堂构建分析[J].家长,2020(08):52-53.