赵 莉
乌市外国语小学 第二十二小学
人们常说孩子是祖国未来的希望，而怎样正确引导孩子、教育孩子就成为眼下最根本最实际的问题。而培养孩子的最好时期就是小学时期，这是孩子形成习惯和接受知识的黄金时段。他们正处于心理和生理的发育阶段，具有极强的可塑性。如果从这个时候就开始培养孩子的法律意识，就会有良好的教育效果。
学生分辨是非的能力和自我调控的能力差，很容易染上各种各样的不良习惯，如吸烟、偷盗、赌博、打架等等。因此，学校必须加强法制教育，从思想上、行动上帮助学生抵制不良习气的形成，帮助他们提高明辨是非的能力和自我调控的能力，从而养成良好的行为习惯。
好习惯会让人受益终生，而坏习惯则会贻害终生。因此要把行为习惯的形成上升到做人的高度去认识与对待。通过法制教育，要引导学生形成良好的行为，培养高尚、健康的情操，进而初步塑造健全的人格。具体说来，一要学会与人相处，如正直、善良、热情、大方、宽容、坦诚、礼貌等；二要塑造健康的心灵，如追求理想、崇尚科学、爱好艺术、远离毒品、杜绝邪教、珍爱生命等；三要培养坚韧顽强的意志力，不断增加接受考验、克服困难的信心和能力；四要树立法制意识，抵制不良的行为习惯、敢于和坏人坏事作斗争，运用法律武器保护自己的合法权益、人身安全。这许多方面的培养，需要我们渗透到日常教学与教育的每一个环节，还需要我们开展一些法制专题讲座，通过案例，教育和引导把握正确的人生航向，从思想上、行动上学会自信、自立、自强，不断提高生活能力。
音乐课塑造学生美
音乐课能塑造学生美好的心灵。音乐教学在儿童教育中占有极其重要的地位，具有其他教育不能代替的特点。音乐教育对孩子们的道德、品质、情操、意志能够起到潜移默化的影响。他通过有形象、有意境、动之以情、耐人寻味的艺术语言、打开人们心灵的门扉，使人能够分辨是非、良莠、美丑、区别情趣的高尚与低下。音乐教学除了传授音乐本身的基础知识外，还涉及不少其他学科的知识。一首歌曲往往是“思维千载，情通万里”。在作曲家生平、时代背景、作品特色的介绍中，更会涉及到政治、经济、人文、文俗、历史、地理等许多方面 。虽然在音乐课上讲知识大多是三言两语、但言简意赅，往往使学生印象十分深刻，甚至终身难忘。音乐的艺术形象教育，更能引起学生丰富的联想和想象，音乐艺术具有直接从情感上发生影响的巨大力量，使智慧大门大开，推动其他学科的学习。
健康的音乐能够调节儿童情绪、陶冶儿童情操、音乐往往使受苦者快乐、胆怯者勇敢、呆滞者活泼，这是众所周知的。创造和选择适合儿童特色的音乐来陶冶儿童。给儿童听音乐，明快或安静、温和或坚定、有力的音乐，可使儿童形成活泼、愉快、稳定、勇敢的性格。
音乐课能陶冶儿童情操。音乐课教学能丰富、活跃儿童的艺术想象力，它能培养儿童观察的完整性，使他们善于抓住足以表现整个事物的本质特点，同时能促进他们去
小学音乐教学中含有丰富的德育教育内容，在音乐实践活动中培养学生良好的行为习惯和宽容理解、互相尊重、共同合作的意识和集体主义精神。
音乐教学包括思想品德教育和艺术教育两部分，音乐教学中如果只是纯艺术地去传授知识，忽视品德教育，那么就达不到审美育人的目的。因此，音乐教师应当牢固树立德育意识，以教材为内容，以课堂为阵地，认真钻研教材，分析和挖掘教材中的德育因素，做到每堂课都有德育的侧重点。通过生动的音乐形象，动之以情，晓之以理，不断培养学生德育上的自我教育能力，这是新型下教师应该做到的。教学中含有丰富的德育教育内容，新课标在谈及情感态度与价值观时指出，通过音乐作品所表现的对祖国山河、人民、历史、文化和社会发展的赞美和歌颂、培养学生的爱国主义情怀，在音乐实践活动中培养学生良好的行为习惯和宽容理解、互相尊重、共同合作的意识和集体主义精神。
新课程理念下的音乐教师，如何利用音乐学科的特殊性，深入挖掘歌曲中内在的思想情感教育因素，将法制教育渗透于音乐教学之中呢？
一、增强德育意识，挖掘歌词中的思想内涵。音乐教学包括思想品德教育和艺术教育两部分，音乐教学中如果只是纯艺术地去传授知识，忽视品德教育，那么就达不到审美育人的目的。因此，音乐教师应当牢固树立德育意识，以教材为内容，以课堂为阵地，认真钻研教材，分析和挖掘教材中的德育因素，做到每堂课都有德育的侧重点。通过生动的音乐形象，动之以情，晓之以理，不断培养学生德育上的自我教育能力。在教唱歌曲时，可先把歌曲背景和歌词给学生讲清，尽力从歌词中挖掘思想性较强和现实表现的内容与学生对话、融会贯通地讲解。
二、采用多种教学法，寓德育于艺术美之中。音乐教学中结合律动、歌表演、游戏等儿童喜闻乐见的活动形式，通过形体动作来表演音乐，从而加深对音乐作品的理解。如：在学唱《国歌》时，除了让学生了解它的歌词意义、时代背景、作者生平外，更要抓住歌曲中号角式的呼喊，再三地强调“前进”，后半拍起的急切呐喊及三连音的运用等音乐本身的特点，既准确的表现了歌曲，又激起了对祖国无比热爱之情，从而树立起时代责任感。同学们在演唱时严肃、自豪，情感真挚。在生动的感情体验过程中，受到了艺术的感染、熏陶和教育。
三、把握音乐要素，寓德育于音乐的全过程。音乐是情感艺术，优秀的音乐作品总是具有很大的感染力。它以自己独特的音波来穿透人的心灵，从而使人的审美心理产生五彩缤纷的情感。音乐教师要认真设计教学中的各个环节，紧紧抓住旋律、节奏、音色、拍子、曲式、和声等音乐要素所塑造的形象，联系实际诱导学生入情入境，使之产生强烈的情感共鸣。让学生在理解美、鉴赏美、表现美中抒发美好的情感，培养学生高尚的情操和道德，使音乐艺术净化心灵，启迪智慧，情智互补的作用和功能得到有效的发挥。
四、率先垂范，寓德育于教师的自身形象之中。音乐第二课堂能满足学生好动、求乐、爱美的要求，他们对丰富多彩、形式多样的音乐活动有着强烈的参与意识和表现愿望。如鼓乐队、合唱队的活动可以增强学生的群体意识和珍惜集体荣誉、严守纪律的良好品质。例如，在鼓乐队的训练中，教师要经常让学生去感受整体声音的协调性及和声效果所带来的美感，感受到整体的凝聚力，认识到自己是整体中的一员，必须服从整体。并经常通过对比，提高鉴赏力；通过练习，获得美的声音；通过刻苦努力地训练，使学生知道，美的声音是通过不懈努力换来的，从而培养学生勤奋刻苦，持之以恒的意志品质。
一个献身于音乐教育事业的教师，应当具有高尚的情操，远大的理想，丰富的知识，认真的态度，教师的人格在学生品德形成中具有很重要的示范作用。要把学生培养成有理想、有道德、守纪律、懂得真善美的人，因此，音乐教师在各方面要率先垂范，用自身的形象去感染学生，教育学生，真正做到以情动情、以爱育爱、以德育德，有效地提高法制教育的效果。