邓代文
湖北省来凤县翔凤镇活水小学
摘要：小学体育课堂是学生释放天性的场所，让学生在玩中学，感受体育课堂乐趣，游戏教学是最有效的教学方式。学生只有在轻松愉悦的环境中才能健康成长，同时也有利于学生树立正确观念和思想意识，在趣味性十足的体育课中全面发展。身体是革命的本钱，一个健康的体魄是完成其他目标的基础。德智体美劳全面发展，需要健康的体魄作为后盾，否则综合能力素质教育则无从谈起。新课标背景下，小学体育教学朝正确方向发展，并取得相当成就。然而在发展过程中，仍旧存在一些问题，由于传统体育教学理念影响，体育教师教学方式和理念并没有完全扭转过来，导致教学效果达不到预期，随着新理念出现，体育教学面临新的挑战和机遇，体育制度改革要明确教学目标，提高体育教学趣味性，为学生创造良好学习环境。
关键词：小学体育 趣味课堂 措施
1打造小学体育趣味教学课堂的意义
课堂是学生获取知识的主要场所，课堂活跃度与趣味性强弱直接影响课堂教学效率和教学效果，趣味性是衡量课堂教学水平的重要指标之一，在小学教学发展中发挥重要作用。小学体育教师应迎合时代要求，改变教学模式，为学生创造和谐良好的课堂氛围，构建趣味课堂，帮助学生了解体育以及体育学科对自身发展的意义。小学生天性爱玩，对身边新鲜事物十分感兴趣，玩起来不亦乐乎。体育锻炼是学生成长过程中必不可少的环节，教师可根据学生个性特点制定体育教学环节，让学生玩中带学，不断成长，感受乐趣，并形成积极向上、健康的人生态度和良好习惯，促进学生身心健康发展，为未来成长奠定基础。
2趣味教学应遵循的原则
教师不要扼杀学生“爱玩”天性，应该利用学生这一特点展开游戏教学，让学生在游戏中获取知识，感受游戏的乐趣和魅力，提高参与活动的积极性和主动性。体育教学与游戏教学有着特殊的契合点，体育教师利用游戏教学提高体育课堂趣味性，在实施中应该有所选择，并坚持以下两项原则:
a.适应性原则。选择游戏应与学生年龄特点、身心特点为依据，切忌照搬照抄其他游戏活动，选择游戏难易程度也要与学生接受能力水平相符。不同年龄阶段的学生身体能力和素质是不同的。对于低年级学生而言，选择难度系数较低的游戏。6－10岁的学生肢体协调能力弱，对游戏规则理解力差，游戏中往往不受控，尤其是遇到难度系数较大的游戏，很难顺利完成。除此之外，低年级小学生需要教师的示范作为学习模板，教师需要参与游戏活动中并指导。
b.安全性原则。在所有原则中，安全性原则是最重要的原则。小学生安全意识淡薄，游戏中很容易出现小意外，况且在游戏过程中隐藏很多危险因素和安全隐患。为更好开展游戏教学，教师应做好以下两点:游戏开始前，教师要考虑周到，排除存在的安全隐患，制定紧急状况的解决措施；仔细观察游戏中学生的动作和状态，多次审视游戏规则和方式，避免不可控因素出现。
体育教学为增强课堂趣味性开展游戏活动，教师应保证学生参与度的同时，更要关注安全问题，避免不必要的危险出现，否则趣味教学则毫无意义。
3打造小学体育趣味课堂的具体策略
3.1转变教学观念，提高教学水平
部分体育教师为避免安全问题，往往选择让学生在教室中自习，将室外体育课转为室内体育课，以学生讲故事、看视频的方式草草了事，再或者将学生放到操场上肆意玩耍聊天，这样做法完全失去体育教学的意义。而且使学生认为体育课是副科，形成无所谓不重视的心态，不利于素质教育的进行。体育课上也存在以下情况:对某一项目训练直接开始毫无章法计划可言。例如50米短跑，教师发布号令，学生就开始准备、起跑、加速、冲刺，整个环节滴水不漏，讲解完理论知识就是反复训练，学生丝毫感受不到体育锻炼的乐趣。教师思想观念和教学理念直接影响教学效果，所以教师可以顺应时代潮流，转变教学观念和教学模式，增强体育教学趣味性，提高教学水平。
3.2合理设计游戏，构建趣味体育课堂
以50米速跑为例子:众多体育项目中，50米速跑是小学阶段体育教学的必修内容，为让体育课堂不再枯燥无味，此项训练可增加适当游戏，提高课堂趣味性，激发学生兴趣，提高学生课程参与度。游戏如下:a.“大王捕鱼”游戏。教师可利用这一游戏进行50米短跑训练的热身，让学生按照一定形状进行慢跑热身，由静到动，由快到慢，做好提前准备工作。b.“无实物跳绳”游戏。顾名思义，就是让学生利用前脚掌跑步，像跳绳一样，感受跑步和跳绳的节奏感。c.“石头剪刀布”游戏。学生非常熟悉此款游戏，将其引进课堂教学无疑是让学生增加课程参与度和兴趣的有效措施，生活化教学引领学生感受生活与体育锻炼之间的联系，从而激发学生对体育锻炼的兴趣和热情，帮助学生树立正确体育意识，激发学生求知欲，增强学生自信心、耐挫力，让学生获得内心愉悦，从而逐渐培养爱好兴趣。
结束语：
综上所述，教师应在教学过程中不断分析、总结、学习，继续完善“趣味课堂”，积累多种多样、丰富多彩的教学方式，对待不同情况、不同问题的学生对症下药，真正做到教学有法、但无定法、贵在得法、重在创法，取得良好教学效果，形成“朴实、高效、激趣”的趣味课堂。
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