韩亚芳
山西省朔州市山阴县第七小学校
摘要：新课程改革背景下，如何构建高效课堂成为各学科教师关注的重点。在小学音乐课堂教学中，为了有效传授学生音乐知识和技巧，教师应采用灵活的教学方法，使学生感受到音乐课堂的快乐，并愿意以积极参与其中，从而提高小学音乐教学有效性。文章结合小学音乐教学现状，在文中从四个方面简要分析了构建小学音乐高效课堂的策略。
关键词：小学音乐；高效课堂；策略
小学音乐是实施美育教育的重要学科，音乐知识的学习对培养学生的审美能力、创新思维、艺术修养具有重要意义。为了使学生在音乐课中更好的掌握音乐技能，提高学生音乐素养，教师在教学中要敢于打破传统教学模式的限制，为学生构建高质量的音乐课堂，使音乐活动的开展更高效。
一、精简音乐课堂教学环节，激发学生学习兴趣
新课改背景下的小学音乐课堂，仍然存在教师按部就班开展教学活动的现象，从课堂导入环节到学唱到最后活动结束，这样的过程每个环节都需要消耗很多的时间，而高效的音乐课堂要实现实效性，按部就班的教学环节需要精简，实现音乐课堂教学的实效性对构建高效音乐课堂具有重要意义。在教学中，教师要适当为学生留出更多思考的时间，而不是反复的强调同一话题，应设计具有延伸性的话题，引导学生分析和讨论，这要求教师要精心设计课堂教学环节，从而激发学生的学习兴趣。例如在学习“太阳出来喜洋洋”这节内容时，这是一首节奏非常欢快的曲子，为避免存在面面俱到而缺少实效性的教学环节，导入环节应简要设计，不占用课堂过多时间，导入环节后的互动环节要给予重视，在互动环节中先引导学生欣赏歌曲，之后彼此交流，最后哼唱歌曲，这个环节可以有效提高学生的能力，应给学生留出更多的时间。在最后的总结环节，教师可以引导学生开展创编活动，锻炼学生的创新能力，引导学生在这首歌曲的曲调上重新改编歌词，创编新曲子，以这种方式收尾可以实现继续探究的目标。新课改理念引导下的小学音乐课堂，教师应在教学设计环节更多的去关注学生，使音乐课堂更好的为学生服务。
二、发挥学生主体地位，鼓励学生积极参与活动
小学音乐高效课堂的构建离不开学生的参与，每节音乐教学活动的设计都是围绕学生展开的，教师要突出学生的课堂主体地位，激发学生的参与热情和积极性。小学音乐知识的学习对培养学生的审美情趣和审美能力有积极作用，关注学生的课堂参与度尤为重要。为了改变当前小学音乐教学形式较为单一，学生学习兴趣不高，课堂主体性得到不发挥的教学现状，教师要对深入研究小学音乐教学方法。
例如在学习“铃儿响叮当”这节内容时，这首歌曲描写了孩子们冒着风雪，坐着雪橇奔驰原野的情境，通过歌曲传达出作者对大自然的赞美。通过这首歌曲的学习，学生们可以更好的感受音乐的律动，从而引导学生根据这首歌曲的节奏创编舞蹈。此外，教师还可以在班级中组织分组演唱活动，引导学生们想象自己身处在奔驰的原野上，以此调动学生的积极性，学生们的积极性得到提升，音乐课堂自然会更高效。
三、开展类比游戏，强化学生对音乐理解
音准训练作为小学音乐教学的重要内容，但由于音准训练内容较为枯燥，使得学生们的学习兴趣不高，这在一定程度上影响了小学音乐教学效率。尝试将类比游戏融入到音乐音准训练中，能够改变枯燥的音准训练内容，从而提高学生的学习兴趣和积极性，提高学生的课堂注意力，将难理解的音准训练内容转化为易于理解的内容，学生会更愿意积极主动参与到活动中。例如将音阶与走路前进后退做类比，先为学生演奏基准音，以这个音为起始点，之后教师演奏另一个音，高音要向前走一步，低音要向后走退一步。这种看似简单的类比游戏，对小学生而言非常受用，学生们的注意力会高度集中在教师弹奏的音是高是低，经过练习学生们可以准确的辨别音高。由此可以看出，原本枯燥的音准训练通过类比游戏开展，使抽象的音准内容更灵活，学生们以肢体动作的表现，更好的掌握和理解音乐知识。
四、重视音乐课堂评价，实现多元化评价
小学音乐高效课堂离不开教学评价，评价作为课堂教学的重要环节，合理的教学评价能够有效促进学生的成长。在小学音乐实践教学中，在教学评价中教师完全忽视学生的感受，以对或错对学生进行评价，但实际上音乐课堂欣赏和演唱并没有对错之分，以这样单一化的形式去评价学生是错误的。恰当的教学评价能够激发学生的兴趣，增强学生的自信心，使学生以积极的态度参与到后面的学习中，因此，小学音乐要重视起课堂教学评价，实现教学评价多元化。例如在学习“丰收歌”这节内容时，为了引导学生感受到丰收的喜悦，教师可以引导学生根据音乐的律动做各种姿态，没有固定要求一定要做什么姿态，让学生们根据音乐展现自我，体会到歌曲中丰收时节人们的热情，在教师的积极引导下学生才能更放松的展现自我。此外，在课堂评价中教师要重点关注学生的课堂表现情况，采取分层评价，针对不同学生的课堂表现给出合理的评价，例如对于一名忘记歌词的学生，虽然这名学生没有很好的记住歌词，但我认为他的演唱热情更洋溢热烈，这样的教学评价能够充分的调动学生，并增强学生的自信心。多元化的教学评价符合新课改的要求，从学生的行为、语言等方面对学生进行全面的评价，促进学生全面发展。
结束语
总之，小学音乐高效课堂的构建符合新课改对音乐学科的要求，满足学生的学习需求，促进音乐教学质量和学生音乐水平的提升。在实践教学中，教师要精简音乐课堂教学环节，发挥学生主体地位，开展类比游戏，实现多元化评价，从而构建小学音乐高效课堂。
参考文献
[1]高春兰.打造小学语文高效课堂——浅谈音乐在小学中年级语文教学中的应用[J].才智,2020(16):204.
[2]董吉奕.取舍有道创建高效音乐课堂——论小学音乐欣赏课素材[J].中国文艺家,2020(05):221+223.