李靖艳
准格尔旗薛家湾第十一小学 010300
摘要：当前阶段学校方面越来越重视学生的全面发展，小学教育中的音乐、美术等学科也随之得到了更多的关注。随着新课程改革的不断推进，对于当前高中音乐课堂教学也提出了更多的要求，为了创建高效率的音乐课堂教学模式，音乐教师需要首先对于当前课堂教学过程之中存在的普遍性问题进行分析，并紧随时代步伐丰富个人专业素质，深入落实音乐课堂改革工作，为小学音乐教育的发展与创新贡献自己的一份力量。
关键词：小学音乐；教学质量；高效方案
音乐教育是素质教育之中不可缺少的一部分，音乐教师需要将培养学生音乐爱好、尊重学生个性化发展作为教学活动的主旨内容，并在音乐教学过程之中不断培养学生的音乐审美能力。然而当前处在小学阶段的学生普遍并不具备良好的音乐素养，这对于其今后的全面发展将会造成影响。且目前学生对于音乐课堂的参与热情大不如前，这是由于音乐课堂的教学形式过于单调古板，学生很难被这样的授课方式所吸引。实际上音乐文化是具备着独特魅力的，音乐教师应该充分结合本学科特性进行教学方案的设计，力求打造高质量的音乐课堂。
一、现阶段小学音乐课堂教学过程之中存在的普遍性问题分析
为了确保小学音乐课堂的教学质量能够获得明显的提高，音乐教师应该对于现阶段课堂教学过程之中存在的普遍性问题进行分析，进而制定对应的整改策略，设计高效率的音乐课堂授课方案。首先，目前小学音乐课堂的教学形式仍然是保守性有余而创新性不足，音乐教师不愿意主动改变自己惯用的课堂授课形式，没有结合音乐学科的特性而制定更加灵活的课堂教学方案，这使得学生丧失了原有的对于音乐学科的学习热情，十分不利于日常音乐课堂教学活动的顺利开展。其次，目前音乐课堂的授课内容过于浅显，学生并不能够通过参与音乐课堂学习而获得音乐综合能力的提高。小学音乐教师需要基于新课程改革的背景之下对于当前音乐教学理念及教学形式进行重新审视，并真正落实音乐教学改革，打造创新型高中音乐课堂。
二、小学音乐学科在小学教育中的具体开设意义
当前我国学生普遍存在着学业压力过重的问题，虽然国家方面已经针对此类问题制定了相应的整改计划，但是学生现阶段依旧会被频繁的考试和日常学习所困扰。学生通过参与音乐课程，能够实现思维方面的转换，同时达到缓解课业压力的效果，久而久之学生的学习潜能和思维灵活性也可以获得很好的激发。此外，学生长期在音乐氛围之中进行学习，能够逐渐形成高尚的情操，音乐可以起到净化心灵的良好效果，不同类型的音乐中蕴含着不同的感情，音乐教师通过带领学生开展音乐鉴赏活动，能够促使学生受到音乐魅力的积极影响。为了确保小学音乐教育得到更好的创新与发展，学校方面应该更加重视音乐教学改革工作的开展，并给予音乐学科更多的支持。
三、提高小学音乐课堂教学质量的具体实施方案
（一）充分发掘多媒体设备的教学辅助作用，为学生提供更好的课堂学习体验
随着我国现代科技的不断发展，多媒体设备在教学领域中获得了十分广泛的应用，而为了能够给予学生更加丰富的课堂学习体验，提高音乐课堂的整体教学效果，小学音乐教师应该充分发掘多媒体设备的教学辅助作用，结合音乐教学内容设计多样化的展现形式，这样学生对于音乐学科的学习兴趣也会逐渐获得提升。例如，当音乐教师带领班级学生学习《音乐中的故事》一章时，可以利用多媒体教学设备为学生放映与本章音乐歌曲有关的动画视频，这样学生能够更加生动的了解到音乐歌曲的背景故事，在进行歌曲演唱时会更加快速的融入自己的情感，且音乐课堂的整体学习热情也能够获得点燃。很多学生不愿意主动配合音乐教师开展日常教学活动，正是由于没有真正理解学习内容，而多媒体设备可以将教学内容以更加形象的方式展现出来，有利于促使音乐课堂教学效果趋向理想化。
（二）创新小学音乐课堂的教学形式，促使学生获得音乐素养的全面提升
当前小学音乐学科的授课内容依然停留在歌唱方面，而实际上音乐的表达形式是多种多样的，小学音乐教师可以根据班级实际情况来选择可实施的个性化授课形式，这样班级学生能够通过不同渠道来获得音乐素养的提升。例如，音乐教师在带领班级学生学习《幸福花儿开心上》的时候，可以教会班级学生通过打节拍的方式，提高学生在音乐教学课堂中的参与感。学生需要全神贯注的聆听音乐教师的指挥，才不会出现节拍错误的问题，这对于班级学生也能够起到很好的教学督促作用。除此之外，音乐教师还可以带领学生进行基础的乐器学习，让学生将笛子、口风琴、三角铁等乐器加入到伴奏之中，这样学生可以逐渐掌握不同乐器的演奏形式，丰富了学生的音乐学习技能。而为了给予班级学生在音乐课堂中更多的新鲜感，音乐教师还可以考虑到学生的实际兴趣爱好来进行课堂设计，例如，音乐教师可以带领学生利用课堂时间欣赏学生较为喜欢的流行音乐歌曲，这样学生参与课堂的积极性将会得到明显的提升。音乐课堂的授课方式并不需要局限于某一种之中，为了提高课堂教学质量，音乐教师务必要创新课堂活动形式，为学生提供更多方面的音乐学习机会。
（三）为班级学生提供更加丰富的小组学习机会，带动音乐课堂学习氛围
为了能够切实有效的带动班级学生的音乐课堂学习氛围，小学音乐教师应该为班级学生提供更加丰富的小组合作学习机会，这样小组成员能够就一个共同的音乐内容进行充分的讨论和探究，从而达到共同进步的良好学习效果。需要特别注意的是，音乐教师在分组的时候不应该按照座位远近来划分小组，而是应该根据学生的实际情况来确定小组成员，这样小组合作学习模式才能够在音乐课堂中发挥更加优良的应用效果。以人教版小学音乐三年级下册教材中的《可爱的家》一单元为例，音乐教师可以鼓励学生以小组为单位回忆自己学习过的有关于家园主题的音乐歌曲，这样学生的感情基调能够得到奠定，有助于接下来的音乐教学内容的顺利开展。
四、结语
为了能够切实有效的提升小学音乐课堂教学质量，音乐教师应该重新审视音乐课堂教学现状，采取针对性的教学整改方案，并灵活设计创新型的课堂授课形式，这样整体的教学效果会趋于理想化。
参考文献：
[1]朱颜.浅谈如何提高小学音乐教学质量[J].小学生(多元智能大王),2017(04):25.
[2]温海波.实施愉快教学,提高小学低年级音乐教学质量[J].神州,2013(25):155.