廖利
衡南县第三中学 湖南省衡阳市 421156
摘要：在新课程改革不断推进的背景下，教育界越发重视学生德、智、体、美的全面发展，使学生成为能够满足国家需求的综合性人才。因而在高中美术课堂中，教师应当积极创新、与时俱进，打造出突出学生主体地位的、高教学效率的美术课堂，旨在培养学生自身的审美能力。本文尝试从具体实例入手，浅谈高中美术教学中提升学生审美能力的策略，具体措施有：教师应摒弃“形式主义”，追求美术的幸福教育；教师应做好以资料筛选为核心内容的课前准备工作；教师应当强调理论与实践相结合，在生活中感受美术之美。希望给出的方案能为广大师生提供有意义的参考。
关键词：高中；美术教学；审美能力；策略
美术鉴赏在学生的成长阶段中具有陶冶情操、放松心情等作用，教师在课堂授课时，不应将一些晦涩难懂、枯燥无味的美术常识与技巧画法强行灌输给学生，更需要在意学生审美能力的提升，但我国的应试教育模式使得高中美术教学中还存在诸多问题，教师更喜欢讲授一些“高高在上”的理论知识，而没有实现学生审美能力的培养与高中美术课堂二者的有机融合。基于此，教师必须摒弃传统的教学理念，将审美能力的培养与美术课堂巧妙的结合在一起。
1.教师应摒弃“形式主义”，追求买美术的幸福教育
现如今，不少高中只是把学生的美术鉴赏课当作一个任务来完成，无非就是让学生看一看画、读一读美术技巧知识或者语重心长地讲一些美术名家的故事，出现这一问题的根本愿意，还是在于学校高考升学率的压力，而高中生在面临人生的第一次全国性质的考试，本就不愿把更多的精力放在美术等不考试的副科中，倘若教师再不对提升学生美术鉴赏能力这件上打起精神来，学生便会对美术课堂感到厌烦。基于此，教师应当积极摸索更适合高中学生鉴赏美术作品的教学体系，断不能“吃老本”。长期以来，教师都采用传统的教育模式，即老师在讲台上授课，学生在下面聆听，这种方式对数学、外语等应试教育来说固然有效，但对于提升学生的美术鉴赏能力，尤其是学习任务繁重的高中学生来说似乎是行不通的。因此，高中要想办好美术课堂，突出美术教育自身的地位，就必须要求教师不断革新教学模式：教师应当及时了解学生对美术的兴趣点，将趣味性更强、更符合高中生心理状态的教学内容传授给学生，让学生愿意主动参与到课堂中，让美术课堂的课堂氛围变得“生气勃勃”，长久下来，学生便会感受到美术这门艺术学科特有的美感。
2.教师应做好以资料筛选为核心内容的课前准备工作
对于高中美术教师来说，在上课前做好充足的准备往往能够大幅度提升课堂效率，而若想大幅度提升学生的艺术审美能力，第一步也是最重要的一步便是美术项目的筛选工作，选择恰当的美术项目并给出相对应的学习主题，能够激起高中生对美妙的美术世界的向往。
具体来讲，教师应当对当堂美术课的教学内容做一个整体把握，结合所学专业的美术知识，选择出最重要的“大项目”来带动各种细碎的“小项目”，进而实现教材大纲的“同分异构”。在美术课堂中将实用的、有趣的美术知识或优美生动的美术作品在多媒体屏幕中以短视频、课件等形式呈现给学生，优美的文字和动态的视频都可以刺激学生的视觉中枢，激发学生的美术想象潜力，进而科学地提升学生的审美能力，而从另一个角度来看，倘若教师选择的美术项目全是枯燥乏味、晦涩难懂的乐理知识，在考试前也仅是采用“划重点”的方式让学生完成考试，那学生便极有可能对美术课堂产生厌烦感，从而导致高中美术的教学成果大打折扣，学生的审美能力也不会得以提高。
3.教师应当强调理论与实践相结合，在生活中感受美术之美
美术是一门综合性极强的艺术学科，学生审美能力的提升绝不是可以凭借教师在课堂中的三言两语便能解决的，它更多地在考验学生的生活阅历与状态、对美感的认知体系等抽象的东西。美术源于生活，生活处处充满美术，教师在培养学生艺术审美能力的过程中还应当强调理论与实践相结合的观点，让学生在生活中体会到美术之美，从而使得学生的美术鉴赏能力与审美能力得以提升。因而教师在让学生动手实操来进行绘画时，应当带领学生到学校周边风景较好的地方进行写生练习，带领学生感受大自然、拥抱大自然，这种方式以一种学生乐于主动学习的方式实现美术课堂教学效率的最大化：春天可以欣赏到春暖花开、水天一色，夏天可以欣赏到烈日炎炎、绿树成荫，秋天可以欣赏满山枫叶、金风玉露，冬天可以欣赏白雪皑皑、天凝地冻，教师通过发挥自己“引路人”的作用，引导学生主观能动地欣赏和观察周边的美景，让学生用自己喜欢的方式将大自然四季的美记录下来，并且与其他同学进行交流与沟通，从而更好的感受到色彩的搭配与和谐，有效锻炼和提升自身审美能力。
结束语
总而言之，提升学生的艺术审美能力对高中美术教师来说是刻不容缓的，高中美术教师应当积极地整改教学方案，让每一位学生在每一节美术课堂中都能有所得，不放过每一个细节，为国家培养出兼备“文化”与“文艺”的新一代人才，确保高中美术课堂教学效率。
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