王莉
安徽省 泗县 宿州环保工程学校 234300
摘要：随着英语课程改革的大势，核心素养越来越受到关注。在中职英语读书教学中，如何实践英语学科的核心素养，是所有老师都要思考的。教师们应该就英语专业和中学自学教师的核心素养四个基本要素进行讨论，以便在中学英语教师的课程中提高英语的专业素养和核心素养。
关键词：中职英语；核心素养；阅读教学
随着英语教学改革的进行，如何培养英语专业的学生核心素养一直是人们关注的焦点。另一方面，阅读教育是英语教育的核心内容，是培养英语的主要阵地，因此在英语读书教育中，培养必备的品格，提高学生的重要能力。在现阶段，传统教育已经不能满足时代的发展要求，因此，中职英语教育也需要开展培养学生核心素养的教育活动。
一、利用学生核心素养来制定阅读课程
中职英语的教育宗旨是在培养学生的核心素养，制定合理的英语阅读课程，以英语阅读课程为载体，实现英语阅读课程内容的全面改革，以英语学科的核心素养为标准不断前进。中职院校在制定英语阅读课程中，应根据学生的需要，开发有特色的英语专业课程体系，有效地培养学生的英语核心素养。目前，中职英语阅读教学现状中，很多强调理论知识的教育，但提高学生的英语表达能力并不受到重视。对此，当前中职院校英语阅读教学应改变重点和教学模式，重点培养学生对英语的应用能力和交际能力等英语核心素养，使培养的学生能够满足当前的社会发展需要。受传统教育观念的影响，中职英语阅读教育没能引起教师的关注。现阶段中职英语阅读教学主要有三个方面的问题。首先，教师方面，教学模式格式化，没有好的阅读指导，教学手段单一，在课后教师不能及时反思自己的不足，而学生方面，更是不喜欢参与教学活动，对英语阅读兴趣很低。课本英语阅读教学的目的是提高学生的英语阅读理解能力，注重学生的学习成果。而现代的中职院校的学生在英语学习上更倾向于解释词汇和翻译语句，无视在文章后面想要传达给学生意思，不能反映英语学科的核心素养。
二、利用一切有利的因素优化教学，提高学生参与度
随着新课程改革的发展，越来越多的教育工作者关注中职学生在教育活动中的主体地位。要使学生积极参与英语阅读教学活动，就要用适当的教学方法提高学生对英语学习的兴趣。在英语阅读教学中，生活状况教育法，即在中职英语阅读教学中，可以有效地与现实生活相结合，学生在日常生活中可以重视提高自己的英语技能。生活状况教育法与传统的教学方法相比，最大的区别是学生的英语学习范围不仅扩大到校园，还扩大到家庭和社会。为了让学生在外学英语，学生必须具备听、说、读、写、翻译的五项基本能力。因此教师必须提高自己的教育水平，不断提高教师的知识储备，在课堂上有效的培养学生英语的五种基本能力，教师可以利用多媒体播放相关视频实例，然后在课堂上有效地集中学生的注意力。老师也可以向学生介绍自己生活中的好朋友，指导教育合理地结合生活。这不仅能提高学生的英语学习能力，还能促进学生对课堂重点的理解。
在现阶段的英语阅读教学中，教师在阅读课文时基本上可以详细说明句子结构和语言特征，但为了使对学生思维品质的培养渗透到阅读教室，教师必须让学生理解作者的态度和要传达的思想和教育意义。要使学生在阅读中提高思维品质。例如，中职学生对照片的兴趣远高于对文章的兴趣，教师可以鼓励学生用英语描写照片内容，有助于培养学生的思维灵活性。由于学生英语知识狭窄、难以改变想法的情况下，教师设置问题时，要切实接近生活和时事，引导学生从浅思考到深思考。另外，在阅读过程中，教师可以利用学生的好奇心心理，发掘教材内容，细化课程，在不同的阶段，巧妙修改不同程度的问题，引导学生多方面的思考，及时聆听学生思考成果。同时，鼓励学生就问题进行协商，共同讨论解决办法，选择性展示了学生讨论方法，激发学生的思维积极性和创造性。
三、在课堂开展自主学习，培养学生学习意识
在中职英语阅读教学活动中，英语教师必须改变传统的教育理念，强调学生在教育活动中的主体地位，尊重学生的价值。教师在英语阅读教学活动中应发挥领导作用，在学生学习过程中应给予正确的指导，教师必须坚持“少教多学”的教育原则，把传统模式下的教师为主体转变为新课改倡导的学生为主体。自主学习模式的主体是学生，对于英语学习活动，学生自己决定，自己分析探索学习目标，不像以前那样死记硬背。教师在学生自主学习的过程中，利用多种引导方式使学生更加明确现阶段的学习目标和任务，然后给学生留出充分的时间开展自学活动，让学生独立从教科书中提取相关的学习内容，利用这种教学法，可以提高学生的学习效率，培养学生的学习思维。
学生完成自主学习活动后，教师向学生提出有关文章内容的问题，用这种方式验证学生的自主学习成果。最后，教师总结了这门课时的重难点，同时配置了一定量的作业，使学生能够理解课时的重难点。教师常常强调课文的词汇和语法问题。学习词汇与语法知识是发展语言能力的一种途径，并非语言能力的一部分，孤立地脱离了语境，学习了词汇与语法，是不可能培育出真正的语言素养。教师不应只看单词教学，要把听力、写作能力和必需的口语表达相结合，从而充实读完教学的课程。教师可以采用分组讨论方式，使学生对阅读课文的主题进行分组讨论，理解课文主题，给学生锻炼语言能力的机会。做适当的写作练习，使学生加强学习。通过听、说、读、写等途径帮助学生理解句子，更好地体现英语学科核心素养要求下的语言能力培养。
结束语：培养中职学生英语学科读书的核心素养是必要的过程。作为一名教师，要牢固地树立学生培养核心素养的基础。在合理使用教材的过程中，还要关注发展英语学生的核心素养，为他们的终身发展奠定了基础。培养英语的核心素养在学生发展方面起着非常重要的作用。在中职院校英语阅读课堂教学活动中，教师应尊重学生的主体地位，以合理的方式积极参与学习活动，有效提高学生的英语核心素养。这样才能更好的培养中职学生的综合素质，使他们成为栋梁之材。
参考文献：
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[2]英语阅读教学中学生学科核心素养的培养探究[J]. 苏维钦.读写算.2018(15)
[3]“文学圈”阅读教学中落实英语学科核心素养培养的可能性初探[J]. 高红.英语广场.2018(08)