陈静
四川省内江市隆昌市响石职业中学
摘要：在初中英语教学环节中，做好对复习策略的分析，能够在保证学生学习效果的同时，为初中英语素质教育目标的实现带来助力。文章结合本人实践教学经验，在文中从“根据学生能力，做好分层复习计划设计”、“运用思维导图，保证基础知识掌握情况”、“体现事无巨细，强化学生听说读写能力”和“做好信心树立，消除学生考试紧张情绪”四个方面对初中英语复习策略予以讨论。
关键词：初中英语；复习；策略
复习是指通过采取特定方法对已学知识进行回顾，找出学习不足和漏洞，实现知识内容的巩固与提升。在初中英语课堂教学中，复习作为一项重要的工作内容，其必须要能够根据学科教学目标予以设计，以确保学生能够在有效掌握英语知识的同时，能够以正确的心态去面对考试，发挥出他们应有的水平，取得一个优秀、合理的成绩。
一、根据学生能力，做好分层复习计划设计
作为一名初中英语教师，其必须要具备为不同学生提供不同复习指导的能力。在实际工作中，由于学生思维水平、学习动力的不同，所以即使在同一个班级内学习，也必然会出现学习效果方面的差异。因此，在一正常的班级生态环境下，优秀生、中等生和后进生都是必然存在的。在进行复习指导时，想要让后进生达到优等生的水平是不切实际的，所以我们要能够根据他们的学习能力，为他们设计最佳的复习计划，以帮助他们在考试时可以最大程度发挥出自己的实力，实现考试成绩的突破。基于此方面的认识，我会根据学生的实际情况为他们进行分层复习计划的设计，例如优等生的复习计划主要以拓展和提高为主，我会根据他们的实际水平，根据历年中考试卷的特点为他们制定复习计划，以此实现学生综合能力的提升，让他们能够在考试中更为冷静的面对各种拓展、拔高题。而对于后进生的复习计划，我则主要侧重基础知识的巩固与强化，例如让他们背单词、短语和句型，增加自己的词汇量，在此基础上通过对历年真题的讲解，让他们的英语基础知识水平能够达到一个良好的状态，帮助他们在考试时守住一个较好的分数。
二、运用思维导图，保证基础知识掌握情况
思维导图作为以画图方式进行思维引导的教学方法，其在初中英语复习教学中具有重要的教育价值，教师需要在复习工作中对其予以科学的设计与应用，由此帮助学生更好的完成知识复习。从英语知识的本质角度来看，其所有知识都是存在关联和逻辑关系的，那么我们就可以运用思维导图的方式将这种逻辑关系展示出来，让学生能够以最为直观、具体的方式予以学习和记忆，由此来达到良好的复习效果。
以比较级和最高级用法的教学时，我就运用思维导图的方式，将所有的构成予以展示，例如单音节的词尾加-er/est,如果词尾字母是e,那么直接加-r/st。在整个思维导图上所有的比较级、最高级内容完全覆盖，这不仅可以让学生直观、具体的完成知识理解，巩固他们的记忆，还能够让繁琐、复杂的知识关系变得简单、易懂。在复习过程中，每运用一次思维导图方式进行知识的复习，我就会为学生发一张印有知识关系图的卡片，并要求他们对卡片内容进行背诵，由此做到以最基础的方式来完成对学生的英语知识记忆强化，为他们的英语学习水平带来助力。
三、体现事无巨细，强化学生听说读写能力
在初中英语复习环节中，教师作为唯一的引导者和负责人，其必须要体现出自己事无巨细的工作态度，以确保学生可以获得英语水平的全面发展，提升他们的英语水平。英语作为一门语言学科，其知识内容包括听说读写等多个方面，我们要做到多举并施，以确保学生在每一个方面都能够有良好的表现。以听力为例，我们只能通过多加练习的方式对学生予以锻炼，为此我会专门选出几节课时进行听力训练，训练方式以往年中考听力考试内容的试听和作答为主。这种方式不仅可以实现对学生听力的锻炼，还能够让他们提前感受中考听力考试的语音播放模式和状态，这可以提升他们的适应力，帮助他们在考试中更为从容的完成听力，避免出现顾头不顾尾，丢了西瓜拣芝麻的情况。
四、做好信心树立，消除学生考试紧张情绪
在中考英语复习教学环境中，做好对学生的信心树立，消除学生在考试时的紧张情绪是非常重要的教学环节。在以往的中考当中，总会出现学生平时学习名列前茅，但中考时发挥欠佳，导致没有取得好成绩的情况。这些学生的共同问题就是易紧张，坐到考场中他们就手心冒汗、思维混乱，记忆深刻的单词总有一两个字母有些模糊，平常张口就来的句型，也变得有些拗口，这让他们在考试时无法发挥出自己的真实水平，这对于学生而言无疑是一种莫大的损失。所以，我们在复习时，必须要做好对他们的心理引导，通过模拟考试、语言交流等方式来帮助他们进行自信心的树立，消除他们的紧张情绪，让他们可以在考场上将自己的潜力发挥出来，帮助他们取得优秀的成绩。
总结：
总而言之，做好初中英语复习策略的分析，不仅可以提升学生的课堂学习效果，还能够为学生的学习水平进步带来助力和支持。在实际教学过程中，教师作为课堂教学负责人，其必须要根据自己的教学经验来进行复习工作的设计与开展。因为对于从未经历过中考的学生而言，他们必然会出现紧张心理，导致自己无法发挥出正常水平。所以，作为唯一“过来人”的老师，其必须要能够在指导学生有效完成知识复习的同时，实现对他们的心理疏导，让学生能够以平常心去面对考试，由此来保证他们可以将自己正常的英语水平发展出来，帮助他们取得优秀的成绩。
参考文献：
[1]张晶.初三英语有效复习备考对策探索[J].试题与研究,2020(24):30.
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