刘扬
淄博市淄川区张庄中学 山东 淄博 255176
摘 要：随着我国综合国力的不断提高发展，教育事业得到了更加深化的改革，各种新型的教学思想和教学理念得到了有效的使用，任务型教学方法在初中的英语知识教学中发挥了巨大的优势，为学生获得更多的英语知识提供了良好的帮助。传统的英语知识教学模式下，部分教师自身所使用的教学方法过于单一，没有顾虑到学生的实际感受，所以学生很容易对英语知识产生厌恶、抵触的心理感受，无法积极主动的进行学习，从而失去了学习的兴趣，无法获得更多的英语知识。本文对初中英语教学中的任务型教学方式进行分析，并提出了相关的使用策略，希望能够为广大教育事业工作者提供有效帮助。
关键词：任务型教学法；初中英语；应用策略
在传统教学模式下，教师只是对学生是否会背单词、深切认识单词的意思等内容投入了更多的重视，所以学生就逐渐失去了学习的兴趣。学生不主动的进行学习，就无法在课堂中收获更多的英语知识，在这样的环境下课堂学习氛围就会逐渐变得低沉，不利于学生今后的长远发展。任务型教学方法的有效使用，能够让学生有一个明确的学习任务，然后更加积极主动的完成，令学生获得更多的英语知识。但是在当前的教学环境中还存在着一定的问题，影响着任务型教学法在初中英语课堂教学中的应用，教师对此应该注意自身所使用的教学方法，让任务型教学模式能够得到更好的落实。
一、培养学生的学习兴趣
在传统的知识教学模式下，教师只是将英语单词、句子和短语等内容进行了简单的讲解，让学生明白了它们的中文释义后就开始进行下一项教学任务了，这种教学方法没有顾虑到学生的实际感受和心理想法，没有体现出学生课堂主体的地位，所以学生就很容易在这样的环境下失去英语知识学习兴趣。针对这一情况，教师就应该注意将自身所使用的教学方法进行整改，采用任务型教学方式，为学生布置一些简单的小任务，使学生在完成之后能够对这些内容产生兴趣，主动的进行学习。
例如，教师在开展“What does he look like?”的课题知识教学时，可以通过制定目标“学会基础单词：short hair、curly hair、long hair、straight hair、tall等”并将单词的发音技巧、背诵技巧等进行讲解，使学生能够对这些单词内容有一个大致的了解，然后告知学生“同学们，我们完成了这一个学习目标”或者鼓励学生“同学们，你们真棒！”等，让学生能够逐渐对学习英语单词产生信心，更加努力的开展知识的学习，完成下一个学习任务。这样的方法，能够使学生在完成了一个小目标后，对这些知识内容能够产生兴趣，积极主动的进行学习，完成各种各样的学习任务，达到学习目标，自身掌握更多的英语知识。
二、营造和谐的课堂环境
由于传统的教学模式下，部分教师只是对学生自身的学习成绩投入了更多的重视目光，所以单纯的依靠增加训练量、做题量等方法来进行“特训”，这样的方法很容易让学生感觉到压抑和被动，而所收获的成效则是微乎其微的。学生长时间处在这样的环境下，就无法对英语知识进行主动的吸收，教师对此心生不满，更加严厉的面对学生，师生间的关系僵硬，学习气氛低沉，严重不利于学生获得更多的英语知识。对此，教师就应该注意自身所使用的教学方式，让学生能够更加主动的进行知识的学习。
例如，教师在进行“I’d like some noodles.”的相关知识教学时，可以通过任务型教学法，为学生设置一个适合自己的学习任务，如“背会mutton、beef、noodles、chicken等单词”、“弄清‘what would you like？’的句子”等，教师在此过程中应该注意自身的语调和语气，尽量“柔和”的对学生展开知识的教学，将学生放在课堂主体的地位上，鼓励学生对不懂的问题进行及时提问，从而进一步完成所制定的学习任务，这样一来，学生就能够在课堂学习中逐渐放下对教师的警惕心理，在产生问题的时候也勇于向教师进行提问，在一定程度上拉近了教师和学生间的关系，为学生掌握更多的英语知识奠定了基础，使一个良好融洽的课堂环境也得到了有效的营造，对学生今后的发展和学习都带来了巨大的有效帮助。
三、多媒体工具的有效使用
随着我国综合国力的不断提高发展，人们的生活中逐渐出现了各种新型的多媒体工具，其自身所具备的良好多元化、趣味性和便捷性等优势在人们的实际生活、工作和学习中都能够提供巨大的有效帮助，对此，教师可以将这些多媒体设备在英语课堂教学中加以运用，抓住学生的目光和注意力，让学生能够积极主动的进行英语知识的学习。同时，在其中结合任务型教学方法，使学生能够在这样的环境下获得更多的英语知识。
例如，教师在进行“Where did you go on vacation?”的相关课题知识教学的时候，可以通过多媒体工具展示一些“海滩”、“森林”、“博物馆”等场景的图片，将“went to the beach”、“went to the mountains”、“visited museums”等单词展示在下面，令学生能够边看图片边了解英语知识。这样的方法，能够让学生在这样的环境下对英语知识产生兴趣，积极主动的进行学习，从而能够完成教师所制定的学习任务，自身能够获得更多的英语知识，在今后的学习和发展中能够提供更加有效的帮助。
结束语：总而言之，在传统的知识教学模式下，部分教师自身所使用的教学方法过于单一枯燥，没有注意到学生的实际感受，所以学生很容易在这样的环境下感觉到压抑和被动，无法积极主动的进行英语知识的学习，没有掌握更多的英语知识技能。教师对此就应该任务型教学方法，抓住学生的注意力，帮助学生树立一个学习目标，并为之努力，在完成一个个小任务后，学生能够建立起良好的自信心，就能够更加积极的开展英语知识的学习了，自身也获得了更多的英语知识，对今后的发展和学习奠定了坚实有效的基础帮助。
参考文献：
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