宋蓉蓉
湖南省常德市澧县复兴镇中心小学
摘要：近几年，对新课改的研究不断深入，教师的教学模式也发生了翻天覆地的变化，其中分层教学使用广泛，其能够有效促进学生实现综合发展。而且教师使用分层教学在小学英语教学当中使用，不仅能够帮助学生更好的将知识巩固，还能有效提升英语课堂教学质量。因此，教师在使用分层教学过程中，不仅仅需要根据学生的实际情况，进行合理的分组，还要对自身的教学方案进行优化，并且将其贯穿至整个英语教学当中，这样才能将学生对学习英语的兴趣激发出来，进而提高学生对英语的掌握与运用。
关键词：分层教学法；小学英语；课堂教学；应用
引言
近几年，我国教育行业对于新课改的研究不断深入的同时，有越来越多的教师开始重视分层教学，因为传统教学观念中，教师所关注的重点是学生的学习成绩，以及提前进行备课、修改作业、上课等各类工作都压在教师的身上，这种情况直接导致了教师，已经无暇顾及班级学生之间的差异性。所以教师逐渐开始使用分层教学，但是分层教学中还是存在一些弊端，例如教师对于分层教学的认识程度不足，无法正确且灵活的使用这项技术，以及班级学生在学习英语方面出现了，极其严重的两极分化的情况出现，这些都影响了小学英语教学质量。
一、转变教学观念
目前，很多小学英语教师在教导学生英语知识过程中，所使用的教学方法还是延用传统的教学模式，是无法激发学生学习学英语的兴趣，而且教师所讲述的内容过于枯燥，没有新意，同样也会影响学生在课堂听课的质量。如果教师在正式教导学生英语知识过程中，一味按照课本上的知识，直接灌输给学生，而学生只是将知识灌输到脑海之中，并没有对其做到充分理解，这无疑是会影响整堂英语课的质量。因此，小学英语教师需要对自身的教学观念，以及教学方法进行优化，做到与时俱进，并将分层教学研究透彻，将其贯穿至整个小学英语课堂当中，这样才能提升英语课堂质量。
二、全面了解学生，建立分层小组
对当前我国小学的调查显示，学生与学生之间存在一定的差异性，由于每个学生的理解能力、学习能力等多个方面都存在一定的差异性，这种情况导致了一个班级中，存在极大两极分化的现象。如果教师使用统一的方式进行教学，无疑是让班级中的一部分学生学不会，而另一部分学生不够学的情况发生。长此以往，会让学不会的同学，对英语知识产生厌烦的心理，即使后期还想好好学习，也会因为心理问题，很难将注意力集中，这样无疑是加大学生之间的差距。因此，教师在进行小学英语教学过程中，需要合理使用分层教学的形式，但是教师在使用这类教学模式之前，需要事先对当前学生的学习兴趣、习惯、以及能力等进行充分的了解，这样才能保证对学生进行分组的过程中，能够准确的且合理的将学生分成几个小组。此外，教师在将学生进行分组过程中，需要尊重学生自身的意愿，教师不可以代替学生决定。并且给学生创建一个良好的学习环境，让学生逐渐开始接受小组学习，以此来提升课堂教学质量。
三、教学内容分层，促进个性发展
教师在进行英语教学过程中，不能以一刀切的形式对学生进行教学，从而忽视学生在课堂教学的主体性，由于班级中每个学生之间都是存在一定的差异性，所以教师在教学过程中，需要重视学生的个性化的发展。因此，英语教师在使用分层教学模式，进行实际的教学期间，需要根据本节课所要讲述的内容，以及学生接受知识的能力等，多个方面进行全方位的考虑之后，在以此为基础，对每个小组制定相应的教学计划，以保证一些学习能力比较差的学生，在课堂教学中能够听懂教师所讲述的内容，而学习好的学生，教师可以适当的扩展一下内容，让学生能够学习到更多的知识。此外，教师在使用分层教学过程中，需要适当的提出一些问题，已确定学生是否真正掌握教师所讲述的内容，教师设计问题期间，需要针对教学内容，以及学生的实际情况等进行综合分析，设计出不同难度的问题，以此来提升学生的自信心。
四、教学评价分组，促进学生实现综合发展
教学评价在课堂教学中，起到至关重要的作用，对于学生而言非常重要，如果教师在评价过程中，需要根据当前学生的学习能力，以及对知识的掌握程度等进行综合分析之后，在给学生正确且合理的评价，让学生通过教师的评价，能够知道自身哪些地方存在问题，而哪些地方要一直保持。而教师评价期间，需要有针对性的提出，而不是以一种敷衍的态度，或是一句话简单概括的形式，这样很难激发学生能够对学习的兴趣，进而无法提升课堂教学质量。因此，教师实际对学生进行评价过程中，需要根据当前学生所处于的小组，学生当前的学习情况，给予最适合当前学生的评价，让学生能够通过教师的评价，激发学生对学习英语的兴趣，甚至喜欢学习英语。
五、作业分层
家庭作业是对本堂课所教授的内容的整体概括，教师可以通过学生完成作业的情况，分析出学生掌握课堂知识的程度，以此为基础对后期的教学计划进行优化。英语教师在布置作业之前，需要对学生的学习能力等进行分析，针对学生课堂表现情况，以及学习能力等，对每个小组的学生分配不同等级的作业，作业的实际难度需要以教师研究的结果做决定，以保证所有学生写课后作业过程中，能够巩固课堂上所学的知识。虽然，教师对学生进行课后辅导能够帮助学生巩固知识，但是实际进行辅导过程中，不可超过学生自身的能力范围，在学生能够接受的范围之内，布置相应的作业，从而让学生在完成作业之后，从中获取喜悦的心情。
六、结束语
综上所述，小学英语教师使用分层教学的方式，对于学生而言非常有利，能够有效促进学生的成长与发展，主要是因为其能够做到因材施教，也就是说教师合理使用分层教学，能够帮助学生实现全面发展。虽然教师使用分层教学具有诸多的优点，但是教师应该合理使用这项教学方法，因为教师实际应用分层教学过程中，还是会出现诸多的问题，其中包含了教师所要备课的内容增多，无形中增加了教师的工作量。如果教师使用分层教学，评价学生期间，为科学合理、且客观的方式进行评价，很容易导致学生对英语产生厌烦的心理状态，甚至出现挫败感等等。因此，教师实际使用分层教学过程中，需要做到以人为本，做好引导者的身份，尊重每一个学生，发现学生身上的优点以及特性，促进学生实现全面发展。
参考文献：
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