谢竹叶
山西省朔州市山阴县第七小学校
摘要：在小学英语课堂教学中，做好对后进生的转化策略分析，能够有效提升课堂教学效果，这对于实现小学英语素质教育目标带来了重要支持。文章结合本人实践教学经验，先对小学英语后进生成因进行分析，之后对小学英语后进生转化策略予以探讨。
关键词：小学英语；后进生；转化策略
后进生意指“后来进步的学生”，其是课堂教学中最常见也最重要的群体。近年来，英语学科的后进生数量日益增多，这让我们意识到了必须要进一步做好课堂教学设计，提升学生的学习体验，才能够保证课堂教学质量，实现对后进生的有效转化。然而，英语后进生的成因是多方面的，我们必须要进一步了解他们的学习状态，做好课堂教学模式的统筹设计，才能够完成对后进生的有效引导，文章以此为切入点展开讨论。
一、小学英语后进生成因
我在观察和分析学生的课堂学习表现人物，后进生的成因主要可以概括为以下几个方面：
（1）兴趣不足。对于心智尚未成熟的小学生而言，兴趣是非重要的学习动力。但他们在英语学习中并未体会到乐趣，因此他们的学习兴趣普遍偏低，这使得他们在学习中出现了明显的动力不足，进而出现了后进状态。（2）自信缺失。英语作为非母语语言学科，其因为与汉语语言存在差异，所以会让学生感到学习困难。这会让他们在学习中产生畏难心理，出现学习自信心缺失的情况，这让他们逐步进入到后进生状态。（3）观念错误。观念错误是指学生缺少对英语知识的认知，他们不明白为什么学习英语，学习英语的意义是什么。当学生出现这种错误观念时，他们会在课堂上表现出明显的抗拒和抵触，这不仅会影响他们的学习积极性，还会让他们进入到学习误区之中，最终成为了英语后进生。
二、小学英语后进生转化策略
想要做好后进生的有效转化，就必须要有的放矢的进行教学设计，所以做好以下几方面工作至关重要。
1.创新课堂教学模式，激发后进生学习兴趣
从小学生的认知角度来看，想要实现对他们的学习兴趣激发，就必须要满足他们的兴趣需求，带给他们新颖的课堂学习体验，因此做好课堂教学模式创新是实现后进生转化的基础措施。在实际工作中，我会在综合分析知识难度、教学目标、学生兴趣需求、学习能力的基础上，选择一些符合学生认知水平的教学方法进行英语课堂教育。
例如在进行《At the zoo》一课的教学时，为了进一步提升学生的学习体验，激发他们的学习兴趣，我就在课堂教学中融入了信息技术，让学生可以跟着我进入到动物园中去认识各种动物，由此做到借助真实情境的模拟，来满足学生的兴趣需求，让他们可以产生充足的学习兴趣，并完成英语知识的学习。又或者在进行《My favourite season》的一课教学时，我也运用信息技术为学生展示了不同季节的特点，让他们感受春天的万物复苏、夏天的阳光明媚、秋天的片片落叶和冬天的白雪皑皑，在提升他们审美情趣的同时，进一步完成对他们的学习动力调动，提升课堂教学效果，从而帮助他们摆脱后进生状态。
2.做好课堂学习鼓励，树立后进生学习自信
在小学英语课堂教学中，后进生的学习自信缺失是影响他们课堂学习效果的重要因素，因此我们想要实现对他们的转变，就必须要做好对他们的学习自信培养，因此开展课堂鼓励教育很有必要。为了实现对后进生的 ，每一次备课时，我都会设计阶梯式难度的课堂互动环节，其目的就是让后进生也可以与我进行互动。在与他们完成互动后，我会直接对他们予以口头表扬，让他们感受到来自于老师的认可和关注。与此同时，只要是后进生的作业，我在批改时都会附上评语，评语内容可能不多，但一定都是“很棒！”、“加油！”等鼓励的话语，有些时候我干脆直接给他们画一个大拇指，以示对他们的认可和鼓励。在此基础上，我还经常会在课后与他们进行交流，关心他们的学习进度，让他们意识到教师不仅在乎他们，而且还特别关注他们，由此来实现对他们的学习自信心树立，让他们成为敢举手、敢发言的英语课堂活跃者，让他们摆脱后进生状态，也为小学英语课堂教学效果的提升带来助力支持。
3.开展实践应用体验，培养后进生正确观念
开展实践应用体验是培养后进生正确学习观念，帮助他们摆脱后进状态的关键措施。对于当前的小学英语后进生而言，纠正他们错误的观念，让他们能够正确认识英语的重要性意义重大。为此，我经常会在与他们的交流中告诉他们，英语是世界上的使用最广泛的语言，是很多国家的官方用语。除此之外，我还经常抓住生活中的点滴内容对他们予以教育，例如为什么很多物品的说明书上既有汉语也有英语，电影里的字幕一定会有英语等等，让他们明白英语在其未来生活中的重要性。除此之外，我还会组织学生进行生活实践对话，让他们尝试用英语与人交流，听英文歌，看原版的英文动画片等，由此来实现对学生英语语言表达、理解和倾听能力的锻炼。由此来帮助他们树立起正确的英语价值观念，让他们能够对英语知识产生学习动力，尽快从后进生状态之中脱离出来。
总结：
总而言之，做好小学英语后进生转化策略的研究，不仅可以提升小学英语课堂教学质量，还能够为学生的英语素养构建带来助力。在实际教学过程中，教师作为课堂上的关键人物，其必须要全面了解每一个学生的学习能力和认知水平，并结合教学内容做好课堂教学设计，由此来保证他们可以在学习中获得良好的体验，感受到英语知识的魅力，从而实现对学生的学习动力调动，让他们将更多的时间和精力放在英语学习中，实现后来进步状态的转变，成为懂英语、爱英语的优秀学生。
参考文献：
[1]张丽梅.小学英语后进生的情感障碍及其转化策略[J].文渊（中学版）,2019,(4):199.
[2]闵球球.小学中年级英语后进生转化策略探析[J].考试周刊,2018,(39):116.