苏志强
福建省泉州市德化第五中学 362500
【摘 要】音乐教学，尤其是音乐鉴赏教学在初中素质教育中有着极为重要的作用。本文在介绍初中音乐鉴赏教学的地位和初中音乐鉴赏教学现状调查的基础上，尝试性地对初中音乐鉴赏教学提出相应的对策，旨在提升初中音乐鉴赏教学的水平，以促进学生素质教育的发展。
【关键词】音乐鉴赏教学；教学现状；对策
一、初中音乐鉴赏教学现状调查
为适应新课程改革的客观需要，虽然音乐鉴赏是初中音乐教育的核心内容，但由于初中音乐鉴赏教学内容本身的原因，以及师资、教学条件和学生的实际情况，使传统形式的音乐鉴赏教学亟需完善。
（一）音乐师资现状
在初中音乐鉴赏教学活动中，教师一方面受到自身音乐特长的制约，如擅长声乐的音乐教师，在对学生进行音乐作品核心情感引导方面会在一定程度上受到专业的限制。音乐教师要提升自身的综合素质，在加强专业知识的同时，提高自身修养，深度研究音乐鉴赏教学的内容，利用好教材，但不完全依赖教材，以学生这一学习主体为出发点进行音乐鉴赏的教学活动；另一方面，音乐教师缺乏教学进修的机会。与其他学科相比，组织音乐教师进行教研与进修的机会相对较少，这样不利于音乐教师转变教学观念，不利于音乐教师及时把握教学改革的趋势。教师自身首先要形成正确的音乐鉴赏教学的教育理念，才能在音乐鉴赏教学过程中做到有的放矢。在初中音乐鉴赏教学活动中，音乐师资的现状会导致音乐鉴赏教学活动教学方法的单调及教师对音乐鉴赏教学工作的改进呈现出力不从心的状态。
（二）教师进行音乐鉴赏所使用设施的现状
教师进行音乐鉴赏所使用设施的现状主要反映出两点问题。一是，单一性特征明显。无论是从初中音乐鉴赏的教学材料，还是从鉴赏教学工具和教学辅助设备来考察，都存在单一性的现象。二是，初中音乐鉴赏教学使用多媒体教室的机会较少。音乐鉴赏教学内容通常涉及到音乐声像资料的呈现，而多媒体是呈现音乐声像资料最好的途径，但由于在音乐鉴赏教学中无法使用多媒体教室进而影响到教学效果。音乐鉴赏教学设备条件的限制，会导致音乐鉴赏教学活动方法单一。鉴赏内容的呈现效果不理想，会影响到音乐鉴赏的教学效果。同时，教师进行音乐鉴赏所使用设施设备的现状也会对学生的学习兴趣造成一定程度的影响。
（三）学生对初中音乐鉴赏教学的兴趣
在初中音乐鉴赏教学中，虽然学生对音乐教师的教学表示认可，但是学生对音乐鉴赏教学的兴趣却不是很高涨。笔者认为有以下几点原因：一是，初中音乐鉴赏教学内容的单一性直接影响了学生对音乐鉴赏教学的学习兴趣。因此，初中音乐鉴赏教学的教材内容亟待改进，以培养音乐鉴赏能力为根本。二是，初中音乐鉴赏教学方式的程式化，也会影响学生对音乐鉴赏的学习兴趣。教师在进行初中音乐鉴赏教学时，应从学生的兴趣出发，在教学形式上不拘泥于传统的教学方法，以教材为依据进行大胆创新。
其实，培养学生对音乐鉴赏活动的兴趣，除了课堂教学活动外，还可以以课外活动的形式有目的地开展，如组织音乐鉴赏活动，推动学生主动参与到音乐鉴赏的学习之中。
二、初中音乐鉴赏教学的对策
针对目前初中音乐鉴赏教学的现状，以及初中音乐鉴赏教学的重要性，本文主要从提升音乐师资的综合素质和改善初中音乐鉴赏教学条件探索提升初中音乐鉴赏教学的对策。
（一）提升音乐师资的综合素质
初中音乐鉴赏教学效果会受到音乐作品、学生现有音乐鉴赏水平等因素的制约，因此初中音乐鉴赏教学对教师的综合素质提出了较高的要求。在进行音乐鉴赏的教学中，教师一方面要具备较高的音乐鉴赏能力，另一方面要有较强的教学组织能力，以引导学生进行音乐鉴赏活动。教师不仅要有扎实的音乐基本技能，又要丰富和深化自身的音乐知识和文化底蕴。同时，教师要有驾驭教材与组织课堂教学的能力，要对初中音乐鉴赏教学方法进行创新。
（二）改善初中音乐鉴赏教学的条件
教学条件是开展教学活动的基础，还会直接影响到教学活动开展的效果。从某种程度上说，教学条件对教学效果起到了决定性的作用。针对初中音乐鉴赏教学活动，急需改善音乐鉴赏教学的条件。一方面，因为音乐鉴赏作为一门综合性艺术，本身对教学条件就有较高的要求。没有必要的教学物质条件为基础，初中音乐鉴赏教学就无从开展。学校改善音乐鉴赏教学的条件，需要有一定的资金投入。在资金相对紧张的情况下，学校可以先解决棘手的和相对容易解决的问题，如合理安排多媒体教室的使用，确保初中音乐鉴赏教学活动都可以在多媒体教室进行，以便音乐鉴赏教材教学内容的呈现。学校可以通过向音乐教师提供教学挂图丰富音乐鉴赏的教学资料，满足音乐鉴赏教学活动的教学需要。学校可以根据实际情况组织教师开发音乐鉴赏的校本课程。音乐鉴赏校本课程可以丰富学校音乐鉴赏的教学内容，还可以提升学校音乐教师的专业水平。另一方面，音乐虽然是素质教育的重要组成部分，但由于中考不涉及对音乐的考核，导致学校、学生和家长对音乐教育以及音乐鉴赏能力的培养不重视。改善初中音乐鉴赏教学的条件，除了教学硬件条件的改善外，还应该包括教学氛围的改善。要引导学校、学生和家长对初中音乐鉴赏教学活动加以重视。
（三）利用想象教学，强化学习效率
想象教学法具有培养学生跳跃性思维的作用，可广泛应用于初中音乐鉴赏教学中，实现学生自主、创造性地进行音乐鉴赏。想象即是创造，同样也是一种心理活动，要求充分发挥学生的主观能动性，按音乐旋律的不同展开丰富想象，使其在音乐的海洋中收获更多知识。常见的想象教学包括了整体感受法、进入角色法、自由想象法、听画结合法等方法，根据初中生年龄特点与心理特点，选择合适的音乐作品与教学方法则是其至关重要的任务，从而有助于实现高效率的学习目标。
四、结语
目前初中音乐鉴赏教学无论从教材，还是从师资和学生等方面，都存在一些亟待解决的问题，但是，我们应认识到音乐鉴赏教学的重要性，要及时转变观念，积极解决初中音乐鉴赏教学中出现的问题，以提升初中音乐鉴赏教学的水平，促进学生素质教育的发展。
参考文献：
[1]蒋欣池.小议初中音乐鉴赏课有效性教学对策[J].新课程(中学),2015(10).
[2]廖小金.论初中音乐教学现状与学生鉴赏能力的培养 [J].教育 ,2016(12)：197-197.