蔡兴亮
赫章县财神镇中心小学 贵州省毕节市 553206
摘要：随着当代多元文明的不断融入，各种全新的学生培养理念开始被有效运用到各个阶段的教学中，这些方法不仅更加符合学生的发展规律以及学习本质，也更加能够保证学生学习效率，提升学生综合素养。本文就小学高年级阶段足球教学中分层教学的有效性策略进行了阐述，希望能为其他教师提供一些简单思路和帮助。
关键词：小学高年级；足球教学；分层教学
分层教学是当代教育教学以及学生科学培养的重要方法之一，其主张将学生按照一定的规律或者标准分为不同的层次，进而在教学或者学生培养中，针对不同层次的学生进行不同教学方法以及教学目标的设立，让每个学生都能够找到合适自己的方法，达到自己想要的目标。
一、科学分层，有效提升
分层教学的基础就是学生分层。学生分层的方式有很多种，教师在教学中，可以针对不同的目标群体进行针对性教学。在具体的小学高年级足球课堂教学中，教师可以根据班级里的实际情况将学生分为三个不同的层次。首先是卓越层次，这个层次是针对那些喜欢足球、具备一定足球基础且身体状况良好的学生，教师在教学中，针对这样的学生可以进行高强度训练，使学生在不断学习以及针对性锻炼中，加强对于足球运动的理解，提升他们的足球综合素养，推动他们朝着更加杰出的方向发展。其次，对于那些热爱足球，但是没有足球基础、身体状况还可以的学生，教师可以将他们编为发展组，对于发展组的学生，教师在进行常规训练以及学习、练习目标制定时，教师可以略微降低下标准，让学生在这种强度下进行适应性训练，并科学合理的掌握相关的足球技术，提升他们的足球素养。最后则是针对那些身体状态不是很优秀，对于足球不是很有兴趣的学生，教师可以将他们分为努力组，在这个组内对他们进行简单教育，让他们在足球学习和锻炼中能够达到基本目标，获得一定的知识与技能。此外，教师在分层完毕后还要对学生进行细致的分析和观察，从而对每个层次学生的实际情况和特点进行有效性分析，明确他们的综合素养和能力，随时对他们进行有效性调整，进而在保证个性化引导的情况下，保证他们能力得全面发展和有效发挥。
二、多元方法，增强效果
除了进行学生分层之外，体育教师在进行足球教学中，还要根据学生的足球素养和实际学习情况，采取多元化的方法来进行技能与知识的教学。例如在进行基础知识教学中，教师可以针对不同层次的学生采取不同的方法，订立不同的达成目标。如对于那些待在努力组的学生，教师可以采取合作学习的方法，让他们在本层次内分为几个探究小组，进而在组内进行基础知识的探究以及学习，让他们在不断探究、讨论中逐步掌握相关的知识。
教师对于他们的学习目标也可以订立的稍微低一点，只要他们能够达到合格，超越基础线就可以。而对于第二个层次，也就是发展组的学生，教师也可以采取合作学习的方法，让他们在互相探讨中进行基础知识的学习。但是对于他们的达成标准，教师就要对他们稍微严苛一点，让他们在不断锻炼中，努力达到相应目标。教师还要对这类学生进行有效性督促和引领，帮助他们朝着更加优质、更加卓越的方向看齐。而对于那些分在卓越组的学生，教师则可以采取项目教学的方法，让学生对于这些普通的足球知识进行自我分析以及探索研究，让他们在不断探究中不仅掌握相关的足球知识，还能在学习、发展以及实践中迸发出新的思路和火花，更好的掌握相关的技能与知识。此外，教师还可以针对不同的学习内容采取不同的学习方法，从而保证不同层次的学生在足球技能与知识学习中，能够有效学习以及科学掌握。
三、科学评价，提高素养
科学的评价不仅能够帮助学生有效的明确自己的能力和素质，提升自己对于自身综合素养的了解，还能帮助他们有效制定目标以及科学超越。因此，教师在小学高年级足球分层教学中，还要能够对不同层次的学生进行不同的评价，利用这种多元化的评价来激发学生的斗志，提升他们的足球素养。例如在足球技能动作训练中，教师对于那些处在卓越组的学生，教师不仅要能够要求他们严格完成相应的锻炼任务，还要拿出更加优质的案例目标来对学生进行激发，从而利用这种方式来提升他们的动力，保证他们始终保持着一种积极向上、不断追逐的心态和意识。对于那些处在中等层次的发展组的学生，教师可以对学生能力进行充分肯定，在肯定的基础上将更好的目标告诉他们，让他们在得到肯定的基础上能够有效进步和卓越发展。而对于那些处在最低努力组的学生，教师则可以放下目标和要求，对学生的每个进步和努力都进行细致的分析和肯定，从而在尽心关怀以及有力引导的推动下，让这些学生在不断努力以及科学进取中逐步达到考核目标，掌握相关的技能以及知识。
总而言之，将分层教学科学运用到小学高年级足球教学中，对于学生足球素养以及能力发展有着重要的意义，当代小学教师一定要对对分层教学的理论以及深度运用进行科学的分析和研究，进而在不断增强有效性的基础上，对学生进行科学培养，从而为学生未来足球素养发展以及综合素质提升做出自己的贡献。
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