丁元明
吉林省抚松县泉阳镇中学 吉林 抚松 134500
摘要：在初中道德与法治课堂教学中，做好对课堂教学模式的创新，能够在增强师生互动效果的同时，为学生的全面素质发展带来助力。文章结合本人实践教学经验，从课堂教学角度对初中道德与法治课堂教学的创新模式予以探讨和分析。
关键词：初中教育；道德与法治；课堂教学；创新
道德与法治学科是初中教育阶段培养学生正确价值观，树立学生法治意识的重要学科，提升道德与法治课堂教学质量是实现素质教育目标的关键措施。从当前的初中道德与法治课堂教学模式来看，其受制于传统教育模式的限制，学生缺少课堂主权，不具备探究知识的空间和机会，这让道德与法治学科失去了自身特点，对学生的教育引导作用，也因此受到影响。为了更好的实现初中素质教育目标，做好初中道德与法治课堂教学模式的创新研究至关重要。
一、借助趣味导入，激发学生兴趣
从当前的初中道德与法治课堂效果来看，学生的学习兴趣不足是影响课堂教学效果的主要因素。导致该问题出现的原因有很多方面，其中影响最大的因素就是教师忽视了课堂导入环节的价值，没有做到课堂导入设计，以至于学生出现了学习兴趣不足的情况。
对于初中生而言，虽然他们已经具备独立思维能力，但兴趣仍旧是他们学习动力的主要来源，所以教师必须要在课堂教学质量，先做好对他们的学习兴趣激发，让学生意识到学习是一件让自己快乐的事。在实际教学过程中，我会根据不同的教学内容为学生设计不同的教学导入方式，游戏、信息技术等都是我常用的导入方法。例如在进行《合理利用网络》一课的教学导入时，我就运用信息技术为学生播放了关于网络诈骗、网络赌博的视频资料，让他们在看到有人被骗走血汗钱、因为赌博失去一切的情节时，产生气愤的情绪，由此来实现对他们的学习动力调动。在此基础上，我还会通过语言的方式去引导他们，让他们意识到在任何时候网络都是一把双刃剑，其可以为我们的生活提供便利，也可能成为盗取我们信息的“小偷”，所以我们想要保护自己就必须要做到合理利用网络，由此来提升学生的课堂学习兴趣，为接下来的教学工作开展打下良好基础。
二、强化师生互动，提升学习体验
在初中道德与法治课堂教学中，师生互动是教学工作开展的基础模式。对于已经具备独立思维的初中生而言，他们想要与老师进行的课堂互动是给予相互尊重、认可的公平互动，但当前初中道德与法治课堂上的师生互动，仍旧是以教师为主体的一言堂式互动模式，这让学生感受不到自己在课堂上存在感，同时也体会不到学生的乐趣，初中道德与法治课堂教学效果由此受到影响。
在实际教学过程中，教师想要通过师生互动来获得良好的教学效果，就必须要落实学生的主体地位，让学生感到自己在课堂上的存在感，让他们能够针对知识内容与教师进行平等的交流与互动。例如在进行《自由平等的真谛》一课的教学时，为了了解学生的认知观念，实现对他们的有效引导，我就以“自由平等的真谛”为内容，与学生进行了互动讨论。在讨论中，我认真倾听他们的语言，同时也做好自己的表述，真正构建起了一个和谐、愉快的班级范围。在此基础上，我们还举出了一些生活中所谓的追求“自由平等”的案例，让学生予以思考并对案例中的行为予以评述，由此来考察学生的思想状态，并以此为基础对他们进行引导，让他们明白什么是真正的自由，作为当代初中生他们应该用什么方式去追求自由和平等，由此做到通过师生之间的良好互动来完成课堂教学效果。
三、创新课堂训练，增强知识记忆
创新课堂训练是教师考察学生课堂学习表现，增强学生知识记忆效果的重要方法。在实际教学过程中，教师必须要考虑到道德与法治学科的特殊性，并能够根据学生的课堂表现来进行具有创新性的课堂训练模式设计，以求获得事半功倍的教学效果。例如在完成《维护祖国统一》的课堂教学后，我就在训练阶段以台湾时局为内容，让学生根据自己的认知水平发表自己的建议，由此来考察学生的课堂学习效果。在此基础上，我还举出了香港“废青”时间，让学生去思考为什么香港地区的青年人、大学生会做出如此举动，由此引出教育是问题的根源，二和一切都是给予外国非法势力的间谍、卧底等恶劣行径，由此树立起学生正确的价值观念，为他们的爱国主义精神，维护祖国统一的决心构建带来助力。
四、组织社会实践，培养良好素质
组织社会实践是培养学生良好素质，实现初中道德与法治教育创新的关键方法。在实际教学工作中，为了真正构建起学生正确的认知观念，实现对他们的思想行为引导，我就在课余时间，将他们带入到户外去进行社会活动。例如在国庆节期间，我带领学生到公园、广场发放小红旗，并进行爱国主义宣传，由此做到借助实践活动来完成对学生的引导，树立起他们正确的价值观念和行为习惯。除此之外，我还会定期组织学生用观看视频资料的方式进行讲座学习，由此来树立起他们的正确价值观，或者观看一些具有教育意义的电影等，真正实现以学生的发展为目标，通过课堂教学模式创新来提升课堂教学质量，实现初中道德与法治学科的素质教育目标。
总结：
总而言之，做好初中道德与法治课堂教学方法的创新是实现推动学科教学进步，实现素质教育目标的关键措施。在实际教学过程中，教师作为课堂教学负责人，其必须要了解学生的认知水平，并能够通过对课堂教学模式的精心设计，带给学生良好的学习体验，并让他们感受到和体会到学习道德与法治知识的价值，从而真正意义上实现对他们的道德素质、法治意识培养，为他们以后的学习、生活打下良好基础。
参考文献：
[1]黄财洋.小课堂里的“大思政”——“互联网+”下初中道德与法治教学创新[J].文理导航(上旬),2020(09):68+70.
[2]王玉红.多措并举，激活初中道德与法治课堂[J].学周刊,2020(22):135-136.