黄泽能
湖北省团风中学 湖北438000
摘要：随着新课改的不断深入发展，高中生物教学更加注重于学生知识的运用能力、图文的辨识能力、实验的分析能力。在高中时期生物科目是一门寻找生命奥秘的自然学科，其需要高中学生具备良好的思维推理以及动手能力，高中生物教师需要积极转变自身传统陈旧的教学观念，勇于创新生物教学手段与方法，提高生物实验教学强度，满足高中生物教学高层次的需求。但目前为止，在高中生物课堂教学中还具有一部分问题，本文对其教学困境以及解困对策进行详细分析。
关键词：高中生物 困境 对策
1.当前高中生物教学的困境
1.1教学内容与目标十分片面
在新课改的指引下，高中生物教学已经发生了巨大变化，很多教师无法对新课改背景下的教学内容与教学要求进行充分理解。其一是因为部分教师对新课改的概念理解得比较浅显，没有将教学内容以及教学目标与之吻合，其二是因为生物教师对于教学内容的管理与安排并不全面，通常只将生物教学停留在实验演练以及理论知识灌输上，缺少对学生思维能力的培养以及正确的教学指引，与此同时，教学有关配套资源仍不够完善，导致生物教师无法开展全方位深层次的教学。
1.2实验设备补充不及时
学校对于生物实验的教学开展并没有产生足够重视，财力投入也较少，导致目前很多学校的设备设施极为陈旧，无法顺利开展实验。与此同时，生物实验教学需要药剂，很多实验室的药剂不是失效就是过期。甚至很多学校都并没有生物实验室，更没有对设备进行购买。这些现象都会导致生物实验无法正常开展，在生物教学过程中，教师既要开展课堂教学又要开展实验工作，教学任务十分繁重，无法正常开展生物实验教学。
2.当前高中生物教学困境的解困对策
2.1确定学生在学习过程中的主体地位
在高中生物教学课堂中，学生在学习过程中占据着主导地位，教师仅仅起到辅助功效。生物教学课堂的成果、教学目标以及教学目的都应该以学生真实学习体验为中心进行开展。因此，高中生物教师在教学过程中要围绕学生在学习过程中的主体地位进行，利用高中学生的积极主动性培养其生物思维。
比如，在教师讲解“细胞生命历程”课程时，可以指引学生运用粉笔在黑板上画出细胞不同阶段的各个形态，并让其在自身合作学习小组中对细胞的不同阶段进行详细讲解。在合作学习小组探讨的过程中，教师可以利用细胞在显微镜下的图案引导学生们产生诸多思考，促使学生真正掌握细胞各个阶段的发展形态与生物规律，真正培养学生的生物思维。
2.2加强生物实验教学
在高中生物教学过程中，生物实验教学是极其重要的一部分，教师首先需要改变生物实验教学的模式。
如若想要培养高中学生创新思维，教师需要选用由浅入深的教学模式，只有保证知识的层层递进，才可以有效提高学生生物实验能力，从基础实验逐渐向综合实验过渡。传统教学模式下的生物实验教学都是教师演示，学生从中模仿，无法充分锻炼学生思维能力。对生物实验进行创新可以有效培养学生的动手操作能力、分析生物问题的能力。
比如，生物教师可以定期举行“创新实验大赛”，充分激发学生参加生物实验的积极性，同时也可以充分展示学生的生物能力，得到自信心与成就感。这种模式与传统的教师在课堂中讲解，学生听课的模式相比，可以给予学生更多自由发挥的空间。生物实验大赛通常情况下都是开放性项目比赛，学生可以自愿形成组合，而后自行翻阅资料、自行总结，得到所设计的药剂与仪器后，开展生物实验，并对实验结果进行探讨，小组成员之间可以进行有效的交流，及时发现实验过程中出现的问题并进行改正。在此过程中，生物教师应始终保持在指引者的位置，对学生进行指导，并对学生进行生物实验的最终结果进行分析、评价，以此激发学生学习生物的积极性。同时，学校还应加大对生物实验器材的资金投入，投入程度不足是影响生物实验教学质量的最重要因素，生物实验在教学过程中的地位越来越高，提升实验器材投入、加强生物实验室建设等手段是提高生物实验教学质量与效率的重要措施。
2.3提高师资力量
学校需要对高中教师加强培训教学，积极转变教师教学理念、改变教师教学方式。如今部分生物教师的教学模式与教学观点需要进一步提升。传统死板的教学模式与观点会对生物教学产生极为严重的阻碍。因此，学校可以为生物教师定期举办教学培训，努力提高教师个人素质，加强教师专业知识。与此同时，学校还可以开展网络教研，提高生物教师之间的交流与研究，为生物教学更好服务。生物教师自身也需要加强研究学习，对日常教学进程合理科学进行安排，完善教学内容，注重培养学生创新能力，提高学生生物学习自主性。
结束语：
生物教学具有十分重要的教育意义，可以充分培养学生的世界物种知识，提升学生对于探究生命世界的欲望。高中生物教师必须直面目前教学中的困境，要运用多种教学模式与教学方法，调动学生学习主动性与积极性。与此同时，学校也应充分重视实验在生物教学中的重要性，加大实验器具投入，培养教师定期参加培训，提升生物教学水平，创建真正有效、有效率、有质量的高品质生物课堂，综合提升学生生物素养。
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