李鑫
甘肃省华亭市马峡学区 甘肃 华亭 744100
摘要：语文知识的学习具有漫长的过程，其中的作文教学对小学生而言是重要的组成部分，很多作文的书写都要不断的锻炼，让小学生在素材的积累上不断加强。小学作文教学的意义，在于对小学生的语言能力、描述能力、形容能力不断的加强，这对于未来的学习和知识的体系巩固具有重要的影响。所以，小学作文教学的开展一定要在策略上不断的优化。
关键词：小学教育；作文教学；有效策略
现阶段的小学作文教学，得到了家长的高度关注，作文是语文教育的综合展现，而且对小学生而言存在很多的挑战，一定要在知识的学习、掌握方面，从科学的角度来分析，对小学作文教学的综合内涵不断的巩固，要最大限度的掌握好教学的可靠性。与此同时，小学作文教学的调整，还要关注小学生的能力变化、成绩变化。
一、小学作文教学的问题
小学阶段的语文知识讲解需要一个循序渐进的过程，尤其是在作文教学方面，很多教师表现出急于求成的现象，虽然看起来是按部就班的教育，但实际上并没有充分的考虑到小学生的内心感受，在作文的学习压力上不断提升，此时小学生容易表现出排斥的现象，无法在作文的书写能力上得到更好的进步。小学作文教学的问题，还在于教师提供的指导并不多，很多方面都是按照传统的教育方式来开展，对小学生布置的作文作业比较多，导致小学生在自身的学习紧张程度上不断的增加，此时在个人的能力发挥上无法得到较好的成绩。
二、小学作文教学的策略
（一）立足教材教学，夯实学生作文基础
目前，小学作文教学的开展，要让小学生在基础的塑造上取得更好的成绩，并且对不同的作文学习方式有一个正确的认知。一般而言，在小学作文教学的最开始阶段，要结合教材来完成，让小学生对作文的基础塑造不断的加强，这样不仅能够在各类知识的综合掌握上取得更好的成绩，同时在作文的能力打造上不断的强化。
《桂林山水》的教学过程中，是典型的描写山水画卷的文章，同学们可以借此来开展作文的基本描写锻炼。例如，有些学生在描写山水景色的时候，“这里有一座山、那里有一条河”，这种简单的描述没有任何的感情色彩，同时在描述的平淡程度上较高，根本无法吸引读者的注意。但是，如果在描述的过程中增添一些其他的形容词，就会有不一样的感觉。“这里的山绵延起伏、层峦叠嶂；这里的水清澈见底、缓缓流动”。《桂林山水》的描写非常优秀，能够给人一种身临其境的感觉，对于小学生的作文教学，要以此为目标，让小学生在作文的锻炼过程中努力取得更好的成绩。
通过在教材的基础教学上不断加强，能够促使小学作文教学的综合效用不断的巩固，在各类作文技能的持续性掌握上取得了不错的效果。
但是，教师对于基础的打造和引导，还是要观察同学们的具体表现，在日常的教育理念、教育方法上不断的创新。
（二）贴近生活教学，培养学生观察能力
现如今的小学作文教学，不能总是按照固定的内容来开展，要尽量的贴近生活，对学生的观察能力开展科学的培养。小学生懂得观察生活以后，能够在写作的素材上不断的积累，对作文的学习认知理念更好的创新，这对于未来的知识掌握能够取得更好的成果。观察能力的培养不可能一下子实现，而是要让同学们对自己的生活素材不断的积累、记录。
例如，在人物素材的积累上，可以教育同学们从自己的家庭、朋友圈、班级来出发。“同学们，人物素材的积累比较简单，大家可以先从自己熟悉的一些人来积累，但是有些同学经常出去旅游，会跟随自己的父母看到形形色色的人，他们也可以作为素材积累的对象，同学们在人物素材的积累过程中，要注意加强神态的描述、行为的描述、事件的描述，这样才能在人物的作文书写上得到更好的成绩”。通过在观察方法上有效的教育，能够让同学们在生活教学的适应能力上不断的提升。
小学作文教学的素材积累是非常重要的，生活的观察、人物的观察、时事热点的观察都是不错的方法，在小学作文教学中要通过不同的案例表现来引导，让同学们在语文的学习成绩、学习能力上取得更好的进步。
（三）丰富教学方法，拓展学生写作思路
对于小学作文教学，为了在今后的综合教育成绩上更好的提升，必须在学生的写作思路上有效的拓展，一定要考虑到小学生的感受和想法，教师要借此与小学生积极的沟通。例如，有些小学生认为冬天是温暖的，因为虽然外面冰天雪地，但是在屋内却十分的温暖。教师对这样的观点进行引导的时候，教育小学生在作文的书写过程中，注重描写同一环境下的不同差异，这样不仅可以在作文的生动性、形象性方面不断的提升，还可以在作文的综合能力塑造上取得更好的成绩。教学方法在应用的过程中，还可以通过多媒体技术来完成。例如，描写不同的场景时，利用不同的图片，不同的视频来指导，让小学作文教学更加有趣，同学们在描写的过程中，容易表现出自己的真情实感，而且在作文的综合书写实力上不断的提升。
总结：
作文对小学生产生的影响力是非常高的，小学作文教学过程中，要注重挖掘小学生的个人实力，对于作文的优势、劣势进行科学的把控，这样才能在教学引导方面取得更好的成果。小学作文教学的创新力度需进一步加强，尤其是对不同学生的作文模式、书写方法开展深入的研究，站在不同的角度来调整，提高作文书写的综合能力。小学作文教学的评价模式，尽量对小学生开展鼓励式评价，让他们在作文的书写过程中充满信心。
参考文献：
[1]刘娅妮.注重体验,激发兴趣——谈新课改下小学语文写作教学的有效策略[J].新课程(上),2019(09):159.
[2]权俊峰.让学生享受写作乐趣——谈新课改下小学语文写作教学的有效策略[J].新课程(上),2019(08):46.
[3]夏仰家.让学生享受写作乐趣——谈新课改下小学语文写作教学的有效策略[J].小学生作文辅导(上旬),2018(09):87.