张应秀
湖北省宜昌市高新天问学校 湖北 宜昌443000
对于初中阶段的学生来说，英语是最为重要的科目之一，英语词汇教学是初中英语课程中的基本知识内容。对于初中英语教师而言，在展开课堂教学活动的时候，应该注意对词汇语境的教学模式进行不断创新，从而实现对英语词汇语境的深入分析，使得英语教学活动效果更加理想。 一、语境在初中英语词汇教学中的重要性
对于英语词汇而言，其在不同的语言环境之下，往往所代表的词义也存在较大的区别，词汇包含了外延意义、社会文化意义以及自身的本体意义。也就是说，词汇最为重要的意义在于词汇本质属性与客观想象在人思维意识中的概括情况，从而使得词汇所表达的内容以及含义更加丰富，有利于学生对词汇外延意义有更加深刻的认知。
二、现阶段初中英语词汇教学存在的问题
（一）忽视了词汇特定语言环境的重要性
对于初中英语课堂教学而言，新课程标准中明确规定了要让学生掌握词汇的基本含义以及具体语言环境下的具体意义。但是从现阶段我国初中英语词汇教学展开的实际情况来看，很多教师往往过于强调让学生记熟以及背诵词汇的本体意义，从而在很大程度上忽略了对词汇语境进行详细阐述以及分析的重要性，这也导致了很多学生往往对英语语篇的理解容易出现偏差。
（二）忽视了词汇特有的文化内涵
对于很多英语词汇而言，往往有自身较为独特的文化内涵，词汇是不能脱离文化环境而单独存在的，英语教师更应该意识到这一点。但是从目前我国初中英语教学展开的实际情况来看，教师并没有将词汇后面的文化内涵展现给学生，使得学生在理解英语词汇的时候，往往还是以汉语词汇语境作为参照，这也导致了英语词汇内涵理解偏差的情况经常出现。
三、初中英语词汇语境教学的新思路探索
（一）结合语言环境培养学生语言能力
对于初中阶段的学生来说，正是对其语言能力进行培养的关键阶段，在给定的语言环境中对学生进行英语词汇教学，有利于提升学生自设的语言能力，如果脱离语言环境，学生对语言的理解往往容易出现偏差，因此教师教师应该注意结合语言环境来进行英语词汇教学。例如，教师在讲解“dfference”这一词汇的时候，可以将其放在短语“find out the difference be tween the two boxes”中，引导学生对这一短语背后的语境进行联想，通过这种方式来让学生在图片认知的过程中，找到其中的不同之处，有利于学生对所学习的词汇进行联想以及记忆。
（二）强调在典型例题中开展词汇语境教学
教师在展开英语词汇教学的过程中，应该注意不对不同语境下同一词语所表达的意思进行详细分析。例如，对于“fine”这一词汇来说，往往在不同语境之下所表示的意思也有很大不同，将其当作形容词时，表示为“好”；将其当作动词时，表示为“罚款”的意思。教师在对这一词汇进行讲解的时候，可以将其带入到“I’m fine”这一短语中进行教学，从而使其在特定语句中的含义得到更加准确的表达。
（三）创造良性的英语词汇文化环境
教师在进行初中英语词汇教学的过程中，应该注意对词汇教学的文化氛围进行营造，可以尝试采用语言辅助的方式来进行教学，通过这种方式可以使词汇的语境以及含义得到更加直观的展示，有利于学生对词汇进行更加深刻的理解，同时也使得学生英语学习的兴趣得到了有效提升。英语语境往往是多重性的，很多时候并非是语言性的文化语境，其对学生英语词汇的学习以及英语语篇的理解起到了很大的促进作用。非语言性文化语境主要是指在进行英语学习的过程中，教师应该为学生较为详细的介绍重点英语词汇的相关文化知识背景以及历史背景，通过这种方式来对学生英语词汇学习的兴趣进行培养以及提升，从而提升学生英语课程学习的主动性，使得学生可以在更加轻松愉悦的氛围中进行英语学习，这样也有利于提升学生的词汇记忆力，从而对词汇进行更加准确的利用。在英语语境中对学生词汇记忆能力进行培养，可以使学生形成长期性的记忆，让学生的词汇感知能力得到提升，语境分析的过程也是提升学生英语词汇理解能力的过程。以语言文化作为基础进行词汇教学，可以使英语课堂的词汇教学更加直观，有利于学生体会英语文化，从而使得学生在轻松的文化氛围中学习英语词汇，并且提升英语词汇的运用能力。例如，教师在讲解“season”这个词语的时候，其在英语语境中特指社交活动中的时间，后来指凡在英国内部举行的大型活动。同时，这一词汇也有“季节”的意思。教师在对这一词汇进行讲解的时候，应该对词汇在不同语境之下的含义进行深入分析，从而使得学生的知识面得到扩展，也更加有利于学生对词汇进行灵活运用。
结束语
从上所述，初中英语词汇教学在英语课程教学中占有重要位置，词汇教学应该注意与具体的语境进行结合，这样可以使学生在具体的语言环境中体会出词汇所传达的丰富含义，使得学生对词汇有更加深层的掌握。对于初中阶段的学生来说，正是积累词汇的关键阶段，教师在教学过程中也应该充分意识到这一点，通过创建典型词汇语境的方式来进一步促进学生英语学习的主动性。同时英语词汇教学还应该尊重学生的认知规律，将教学方式与现阶段学生的心理特点以及学习状态进行紧密连接，从而有效扫除英语词汇学习这一重要障碍。
参考文献：
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