陈建伟
宁夏六盘山高级中学
摘要：语言是沟通的重要工具，而在疫情防控期间的高中英语教学中，由于师生之间无法面对面的交流，学生只能通过电脑屏幕单向的接收教师所传授的知识，在这样的情况下，学生的学习质量难免会受到影响。但是，高中英语教师要想最大限度的保证在线教育的教学效果，就需要采取有效策略将这种影响降到最小。本文就以疫情防控期间的教学特点为基础，探讨了高中英语在线教育的相关策略，现对此进行具体阐述。
关键词：疫情防控期间；高中英语；在线教育；具体策略；分析
前言
传统高中英语教学活动的组织具有较强的单向性特点，很多教师在课堂教学中都对于学生学习积极性的调动缺乏足够的重视。但是，在常规课堂上，教师尚能够了解学生的学习状态，而在在线教育中，若依然采用传统的教学方式组织教学则很难收到良好的效果。线上教育要想收到更好的教学效果，一方面需要学生具备高度的自律精神，另一方面则需要教师采取各种有效的手段提升教学的吸引力，如此，高中英语在线教育活动才能保证顺利展开。
一、借助培训提升教师现代教育技术的应用
疫情防控期间，高中英语教师在实际组织在线教育活动的过程中，要想收到良好的教学效果，就需要对线上教育的特点有更加深入的了解，在此基础上，具备一定的现代教育技术应用能力，如此，教师所组织的教学活动才能具有较强的吸引力，促使学生主动参与到课堂学习中。而要想真正达到上述教育目标，教师在实际组织教学的过程中就需要主动转变自己的教育观念，通过持续不断的学习来实现自我提升。信息时代，教师只有摆正自己的姿态，树立终身学习的理念，才能不断完善和丰富自己的知识体系，跟上时代发展的脚步，通过持续不断地学习新的学科知识，其教学活动的开展才能具有源源不断的生命力，在此基础上，教师才能真正帮助学生更好地掌握英语知识，实现学生英语学习能力的提升。
例如，教师在引导学生学习Healthy eating.一课知识的过程中，为了有效提升课堂教学的吸引力，教师就需要合理利用信息技术，以学生的兴趣为前提，采取图文并茂的方式呈现相关知识。要将知识的学习与学生的现实生活有机的结合到一起，教学活动的开展才能更好地契合学生的发展需要，进而有效解决学生在线上学习中因缺少教师的监督而昏昏欲睡的情况出现。而要真正达到上述教学目标，教师就需要主动参与学校以及上级有关部门组织的各类培训，主动学习现代教育技术的应用，如此，才能有效提升课堂知识的呈现水平，实现教学有效性的提升。
二、充分发挥学生在学习中的主观能动性
传统教学中，“教师讲，学生听”的模式虽然能在一定程度上保证课堂教学的效率，但是，需要学生在学习的过程中具备较强的自我管理能力。
而在常规的课程教学中，教师尚能够提醒学生注意听讲，对注意力不集中的学生进行善意的提醒，但是，线上教学中，由于教师无法实时监测学生的学习状态，加之具备较强自我管理能力的学生属于少数，而教学需要面向全体，因此很难收到良好的教学效果。在这样的情况下，教师在组织高中英语线上教学活动的过程中就需要充分调动学生在学习中的主观能动性，多给学生一些发言的机会，多引导学生进行自主探讨，而将课本知识的教授放在次要地位。在此基础上，将学生转化成课堂主人，促使学生能够主动参与到课堂学习中。
例如：教师在引导学生学习Festivals around the world.一部分知识的过程中，若教师单纯进行知识讲解，学生在没有教师监督的情况下，在课堂学习中就非常容易出现注意力不集中的问题，进而影响教学效果。在这样的情况下，教师就可以围绕本节课的重难点知识，组织学生进行课堂讨论，通过层层递进的问题设计，使学生能够在教师的引导下逐步达成本节课的教学目标，如此，课堂教学就不再是教师知识的传授，而成为了学生在探索中逐步接近目标的过程，学生成为了课堂的主人，其课堂参与度也能得到有效提升，进而实现线上教学质量的提升。
三、加大优质在线教育资源的使用力度
学生通过线上方式学习英语知识的过程中，学习资源的质量很大程度上决定着学生的学习效果。为了保证高中英语线上教学有效性，使学生能够顺利度过疫情防控期间特殊的学习阶段，教师就需要重视挖掘线上优质的教育资源，主动使用优质的教育资源，进而实现课堂教学质量的提升。一方面，教师在挖掘线上优质教育资源的基础上，可以主动创新教育资源的表现形式。例如，教师在教学中向学生呈现与本课知识有关的课外资源的时候，就可以先将相关资源纳入到在线学习后台资源库中，方便学生课后随时进行学习，在此基础上，使课堂任务的呈现形式能够得到有效转变，提升学生学习的灵活性[1]。另一方面，由于网络教学资源的质量存在参差不齐的问题，教师在选择教学资源的过程中，就需要对相应的资源进行合理的挑选与甄别，确保学生在学习的过程中能够受到正向的引导，进而达成教学目标。
四、按照难度递进顺序向学生发送学习视频
学生对知识的接受有一个循序渐进的过程，而在线上教学的过程中，由于教师无法直接对学生的学习过程进行掌控，为了最大限度地保证教学效果，教师在向学生推送学习视频的过程中就需要做好对推送内容的规划。所规划的推送内容需要考虑到学生的实际情况，初期向学生推送学习内容的过程中，知识的难度均不宜过高，避免学生产生畏难心理，影响学习。随着学生学习的逐渐深入，教师可逐步加大所推送的学习视频内容的难度，在此基础上，使学生能在教师的引导下层层递进的进行学习，进而保证高中英语线上教学的有效性。但是在此过程中，教师需要注意的是，学习视频的推送需要考虑到学生的不同情况，针对学习基础较差的学生，以知识巩固为主，而针对英语基础较好的学生，则可以适量增加一些网络学习资源的推送，拓宽学生视野，现在真正做到因材施教，避免“一刀切”的教学方式。
结语
综上所述，疫情防控时期，教师要想保证高中英语线上教学的有效性，就需要主动创新教学方法，不断提升自身的专业素养，如此，才能实现对学生更高质量的引导。
参考文献
[1]王丽平.高中英语教学中对课堂互动教学模式的巧妙应用[J].学周刊,2020(18):97-98.