张丽娟
四川省德阳市第一幼儿园 四川 德阳 618000
摘要：随着教育竞争的不断加剧，学前教育小学化的现象也日益严重。幼儿园在课程设置、教学方式、教学评价等方面对照小学，如此会给幼儿的身心健康造成危害。这一现象的产生有家长、老师、幼儿园与有关部门等多方面的原因，本文主要针对幼儿园学前教育“小学化”问题进行探究，希望能够促进幼儿的身心健康与全面发展。
关键词：学前教育；小学化；对策
引言：目前越来越多的家长重视幼儿教育。教育资源的短缺使得不少家长把这种教育竞争转向了学前教育。因此幼儿园学前教育小学化的现象日益严重，而小学化的教育会对学龄前儿童的身心健康和综合能力的发展造成巨大危害。
一、幼儿园学前教育小学化的表现
（一）课程设置
在现实实践中，我们发现部分幼儿园存在开设算数、拼音等小学的教学内容的现象。由于大脑发育、年龄特点等客观因素，这些内容明显超出了幼儿的理解能力与学习能力，使幼儿在学习过程中产生心理负担，不利于幼儿的心理健康。同时，也给幼儿的认识能力、判断能力与学习能力造成负面影响。
（二）教学方式
游戏是学前教育的一大重要教学方式之一。但在小学化的教学模式中，游戏所占的比重较低。幼儿坐在课桌前听讲、老师在讲台上教授这种授课形式较普遍。将幼儿局限在由课桌围成的有限狭小的空间内，一来不符合学生在幼儿时期好动、爱玩的天性；二来不利于幼儿脊椎的发育，给幼儿的身心造成危害。
（三）教学评价
在教学过程中，部分幼儿园引入了小学课程中的算数、拼音等教学内容。因此在这些幼儿园中，幼儿的教学评价也往往围绕算数、拼音等课程的学习成果展开。将有关的知识的获取作为评价指标，过于单一，且忽视了幼儿的个体差异性、全面发展的综合能力，导致幼儿学习基础的缺失，不利于未来的发展。
二、幼儿园学前教育小学化的原因
（一）家长的错误观念
随着社会经济的不断发展，社会竞争的不断加剧，越来越多的家长重视教育在幼儿未来参与社会竞争中的重要性。而作为教育的起点。学前教育更是被广大的家长所关注与重视。随着国家二胎的全面开放，参与竞争的人数不断增多，这就导致了对于教育资源的争抢的问题。同时，由于中国的中考、高考制度很大程度上决定了的学生未来发展，考试选拔人才的观念深入人心。这就导致不少家长希望幼儿能够赢在起跑线。错误的小学化的教学模式也就应运而生。
（二）师资队伍参差不齐
我国的学前教育起步晚，并且随着学前教育的不断发展以及全面二孩政策的实施，导致社会对于学前教育教师的需求逐渐增加。但我国学前教育师资队伍的建设存在明显不足。整个学前教育的教师团队素质参差不齐，对于学前教育也缺乏正确的认识。从这一角度分析，师资问题也是导致小学化教育的一大原因。
（三）管理的缺失
社会需求的不断增大导致幼儿园的数量不断增多。并且教育部虽明令禁止小学入学考试，但很多学校为了获得优质生源仍采取笔试、面试等方法。一方面家长希望幼儿能进入教育资源优秀丰富的小学，另一方面小学也希望招收素质较高的学生。
在这样的大背景下，为了谋求更好的发展，很大一部分幼儿园开始进行小学化教育，以期望提高学生的素质。同时，有关教育部门对于这一现象缺乏监督与指导，监管的缺失也是造成小学化教学现象不断泛滥的一大因素。
三、针对幼儿园学前教育小学化问题的对策
（一）家长应当树立正确的教育观
家长的错误的教育观念是导致幼儿园教育小学化的重要因素之一。不少家长都存在着希望自己的下一代赢在起跑线的观点，家长们之间相互比较，导致很多家长不顾幼儿的接受能力与身心健康。一心只想提高幼儿在学业上的竞争力，幼儿在幼儿园阶段就过早的承受较大的学习压力。幼儿园作为在学前教育阶段连接家长与幼儿的桥梁，应当主动承担起向家长宣传正确教育观念的责任。幼儿园可以设立“开放日”，让家长们在这天参与到幼儿园的教学中来，体验幼儿们的教学环境与教学氛围。同时，幼儿园也可以定期举办家长座谈会，在宣扬正确的、循序渐进的教育理念的同时鼓励家长结合幼儿自身的个性分享育儿经验，从而达到培养家长正确观念的目的。
（二）加强学前教育师资建设
一名合格的幼师在具备一些特定的技能如唱、跳、画以外，还应当拥有正确的教育观念与教育理论的支撑，同时也应具备富有爱心、耐心等条件。因此在师资力量的培养上，除了重点关注幼师技能的学习之外，还应当注重对于教育理论的培训与幼师的心理评估。同时，很多学校采取的五年一贯制的幼师培养方案也在市场上占据着显著优势。一方面，五年一贯制的培养模式有效地减轻了师资力量不足的问题，另一方面，经过这种模式培养出的幼师比通过其他方式培养得到的幼师在理论知识、专业技能与就业心态等方面更有优势。
（三）教育部门应当加强监管与治理
有关部门的介入无疑是最有效的方式之一。为纠正幼儿园小学化教育的错误现象，有关的教育部门应当做好正确的引导与监管工作。在课程设置、教学方式、教学评价等多个方面进行监管，及时纠正小学化教育的错误倾向。同时，有关部门也应当积极引导，让家长与学前教育的教师了解认识学前教育的实质与目的，促进幼儿健康全面的发展。
（四）重视培养幼儿的个性化发展，做好衔接工作
学前教育是教育的开端。而在这一阶段幼儿的未来发展方向仍不明朗。因此在这一阶段，家长与学校应当重视幼儿的个体差异，通过幼儿的不同特征对幼儿进行全方位引导，从而引导幼儿走上正确的、适合自己的发展方向。同时，幼儿园也要做好幼升小的衔接工作，正确培养幼儿的学习兴趣、学习习惯与探索精神，为幼儿的未来学习生活打下良好基础。
四、结束语
综上所述，对于幼儿园学前教育小学化问题，广大幼教工作者要高度重视，通过采取一系列的措施减少此种现象，做好科学幼小衔接。
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