陈昊姝
湖南省株洲市实验学校 湖南 株洲 412000
摘要：高中生生涯教育能够让学生正确认知自我，在进行自主规划的过程中保持条理清晰，生涯教育和社会生活进行联系能够满足学生就业与升学这两种基本需求。高中阶段的教育有着承上启下的作用，能够将学生受到的基础教育和高等教育进行连接，高中生生涯规划中，面临着文理分科及自主招生、志愿选择等相关的发展难题，这是其未来职业发展规划当中的重要决定。
关键词：高中生 社会实践 生涯规划
1.高中生涯规划教育和社会实践的衔接关系
1.1生涯规划教育能够将学生实践活动参与主动性提升
第一，高中生在进行生涯职业规划的过程中能够让学生全面了解社会及自身。对自己的职业兴趣、职业人格及职业能力等进行全面了解，积极参与到社会实践当中去，对学生自身及对社会、未来从事的职业都有一个全面的认识及评价。第二，职业生涯本身就是一个长期过程，并且是动态发展及多层次的，将自身职业规划初步制定之后，需要使用社会实践活动对职业规划的科学性及合理性进行全面验证。第三，学生在对自身的职业生涯进行设计时，在后期在校生活中会进行职业培训及职业实践，这其中就包含了社会实践活动。所以，生涯的规划教育主要是建立在学生的社会实践基础及自我体验基础上的，对自身的职业生涯进行规划的学生都能够在后期实践中主动参与。
1.2社会实践活动能够确保学生职业生涯规划的科学性
对于学生进行的职业生涯规划能够对学生的社会实践活动进行主导教育，学生在未来几年都会进入到社会中去，学校接受教育的时期正是学生走向社会的缓冲期。所以，学校需要根据学生的职业规划基本要求及实际目标，为学生进行各种类型的社会实践基地建设，并组织学生在实践活动中自我发展，让学生在学校期间就能够对未来职业进行体验，让其能够在实践中活动中感受社会，了解职业内的员工实际需求，让学生进行积极的自我评价，结合社会和学生实际发展需求，将自身职业生涯规划进行不断完善及合理制定，这和职业生涯规划的动态性相契合。生涯规划教育可以在实践活动中被肯定或是被否定，这样才能够确保规划的不断完善及科学化。
1.3生涯职业规划能够保证社会实践活动的实效性及科学性
社会实践活动与生涯规划教育的连接能够将不同层次的学生需求满足，让实践活动更具备实效性及真实性。因为想学生认知特点存在较大的差异，让教育对象具备层次性特点。与此同时，很多乡镇学校与城市学校相比较，入学门槛比较低，这就导致了生源类型的多样化及复杂化。社会目标本身是多变且多样化的，存在最低要求，也存在最高目标，除此之外，既包含社会目标也包含自我目标要求，学生思政教育的网络化及一体化能够让学生的价值取向及思想取向都发生一定变化。与精英组织及学校组织的传统实践活动相比较，社会时实践更能够调动学生的积极性。生涯规划及社会实践活动的有效连接是建立在学生的兴趣及未来职业发展趋向上的，和学生未来发展有着非常大的关系，能够将实践效果全面提升。
2.社会实践在职业规划生涯中的有效利用
2.1进行社会实践活动设计
根据人生规划教育的整体要求及特点，对学生社会实践方式进行规划及设计，要想确保实践活动主题的科学性，就必须重视设计。教师在社会实践方案规划之前，需要使用多种途径对学校地域、经费、学生人数、学生参加活动时间、学生参加活动的意愿等进行全面调查，还需要对社会实践机构及社区团体等多种因素进行充分考虑，确保方案制定的可行性，将学校所处地的教育资源进行全面并有效的利用。
2.2社会实践方法的指导
为了保证每一次的社会实践活动都能够达到一定的效果，教师在组织实践活动开始之前就需要对参与活动的学生进行相关方法及技能的指导，让学生能够了解社会实践活动的实际内容，对基本的社会实践技能进行有效掌握，例如进行问卷的编制、访谈提纲的设计、访谈技巧的学习等内容。在社会实践中需要对突发事件或是安全事件进行有效处理，了解社会实践总结报告及调查报告的撰写要求等，引导学生在实践活动过程中对活动进行有效反思，并通过活动进行自我反省及总结，认识到活动的目的及意义。
2.3在实践活动之前进行组织协调
实践活动进行中，学生可能会遇到各种各样的问题，很多单位不愿意接受学生参观或是学生采访，教师在活动开始之前需要将对应的组织学校工作及准备工作做到位。学生可以出面对某些事业单位或是其他单位获取联系，并达成一致，让学生能够顺利开展各项工作。在实际教学中，学生最好能够为活动小组或是个人实践开具介绍信或是证明信，当作学生的工作证，这样可以让学生在实际活动中采访、实践更加顺利。
2.4进行社会实践活动的总结及评价
实践活动的评价及总结非常重要，教师需要展开组织，了解学生在实践活动中学到的东西及时间感受，让学生能够从价值观、技能掌握、情感态度等各个方面进行反思，让学生能够在实际活动结束之后认真思考，从而时获得更大的进步。
结束语
社会实践活动和学生职业生涯的规划有着重要联系，实践活动能够让学生更加清楚自己职业生涯选择的正确与否，职业生涯规划能够让学生对未来工作进行提前感受，了解社会现状，加强自我认识，为学生未来发展奠定基础。
参考文献：
[1]刘沛红.高中生社会实践活动与生涯规划教育的衔接[J].科学咨询,2019,(2):108-109. DOI:10.3969/j.issn.1671-4822.2019.02.101.
[2]王红艺.政治课教学引领高中生生涯规划实践的探究[J].中小学心理健康教育,2019,(32):54-56.
[3]陈玲玉.高中"职业生涯探索与规划"研究性学习课程实践[J].中小学心理健康教育,2018,(5):33-35. DOI:10.3969/j.issn.1671-2684.2018.05.012.
[4]毕明宇.基于新高考背景下普通高中生涯教育研究——化学校本课程开发与实践[D].黑龙江:哈尔滨师范大学,2018.
[5]吴炳进.高中生生涯发展现状与教育对策研究——以梧田高级中学为例[D].浙江:浙江师范大学,2009. DOI:10.7666/d.y1549927.